王晓霞

　　趴在古朴的栏杆上，脚下是深不见底的峡谷，对面的山恰似一扇无边无际的屏风，疏朗有致的树，深深浅浅的红绿挥洒，一幅秋韵图在我们面前徐徐展开。校长告诉我们，继续往前走，能看见更多的美景。校长说得没错，我没想到秋天的山这么美。

　　但看完美景下山时，黑褐色的木头台阶，在山间百转千回，走在上面就像急促的进行曲让人停不下来。两边都是陡峭的山崖，已是秋末，飘落的黄叶，似流非流的泉水，掩藏不住的萧瑟，幸亏还有阳光，有时候从树缝、崖缝透下来，洒在我和同伴丽的身上、脸上，我俩掉队了。

　　一级一级的台阶绵延不绝，我们一步一步地数着台阶。这让我想起了特教教学，就是这样快不得，慢不得。在普通学校里，一个教学内容可以吸引90%以上的学生，目标达成亦如此。在特殊学校，教学目标设定最少分三个层次，每个孩子都要个性化辅导，因为学生残疾类型不同，家庭境况、年龄、脾性、学习能力及受教育程度不同，孩子们迥然不同。他们的家庭大都经济贫困，有些家长思想极度封闭偏激，有的学生要转四五趟车来到学校。家长们困苦的样子，满含期待的眼神，弥漫在学校的空气里，像时间的嘀嗒声响在耳边。

　　我们继续艰难地下着台阶。突然一个巨大的石头塞满了眼帘，背后的树只露出树梢，仿佛秃头上稀稀拉拉的头发清晰可数，一条小路像线一样细细弯下去，顺着小路到了巨石的背后，竟然有一片金黃的天地！先有一簇菊花高高地耸着，娇艳艳地开着，从这开始，接着便是一大片金黄顺着巨石底部蔓延开来，层层叠叠、密密麻麻的小黄花挤在一起鲜亮极了，热火朝天地开着，尽情忘我地开着，仿佛初夏正午的阳光热烈起来，照得旁边湿漉漉的山崖明晃晃的。丽一边赞叹“好美的花！”，一边用手机拍照。

　　霎时，我忘记了巨石的坚硬，冰冷，这花无所畏惧地盛开，消融了我的所有倦怠。而这时，走在前面不远处的校长，乐呵呵地看着我们，我们就加快脚步追上了校长。我鼓起勇气跟校长诉苦：“那个王冬，到校六年了连个1都写不好，总是随便下位，打扰别人学习。”校长说，每个特殊孩子的情况都不一样，要注意观察，善于总结，帮助他们提高综合能力，为他们自食其力做准备。他们的进步肯定有，只是发现了没有？我思索着，面前出现了王冬的热情，见人爱打招呼，打扫卫生时抢着扫的画面，这与他刚进学校时木木的，什么也不干，也不理人判若两人。校长说这就是了不起的进步！

　　离出口越来越近，下山的路越来越好走了，我看见前面不远处就是石板路，宽宽的，缓缓的石头台阶，被温暖的秋阳照着。走在石板路上，我有种悠然自得的感觉。我不明白，从巨石的金色底座开始，仿佛打开了温暖的光芒之门，一丛丛的小黄花随处可见，似一丛丛小星星撒在路边、林里、水边，路人有了金色的指引，脚底也轻快多了。

　　出口处，几个同事满怀的野菊花，遮住了身体、脸，隐约看到额头，动起来，仿佛一大蓬可以行走的山花，星点的黄花汇聚起来竟然如此绝美。背后是苍茫的大山，大棵大棵的树矗立在干枯的河里，脚下是旅游车上上下下的必经之路，偌大的风景区只有我们，还有那星星点点的黄花，大有燎原之势。

　　巨石随处可见，是障碍还是桥梁，取决于面对者，只要我们心存那团火，抱有绽放的信念，终有那一片灿烂的天空！