郝清文

　　我向往孔老夫子那充满哲辩的课堂。杏林之下，轩台之上，孔子与众弟子团团而坐，有时诘问，有时微笑，有时默叹，有时莞尔。有书香氤氲，有琴声悦耳。对学生的不同自质因材施教，对学生的求知发问循循善诱，对学生的断章取义击节赞赏。为师诲人不倦，学生如沐春风。

　　我向往闻一多先生那充满诗意的课堂。暮色四合，华灯初放，学生们早已挤满了课堂。闻先生峨冠博带，深衫黑氅，挟着一大叠的手稿抄本昂然而入。互致问好后，闻先生极其绅士风度地微笑着向学生让烟，然后自己点上一支。在烟雾缭绕中，低厚而清晰男中音缓缓响起：“痛——饮——酒——，熟读——离骚——，方得为——真——名——士——！”恍惚中，学生们便一起梦回两千年前楚风楚韵，瞥见林间泽畔憔悴行吟的哲人风范。

　　很多时候，我更向往清华园的静安先生墓碑，尤其是那“与天地而同久，共三光而永光”的碑文内容，“独立之精神，自由之思想”！撰文作者的陈寅恪先生在被举荐为清华教授时，并非哪国的博士，有等身的著作。但梁启超极力推荐，荐语惊人：有价值的数百字抵得过我的著作等身。这是大师对大师的最好赞誉。所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。陈寅恪先生不辱梁启超所荐，学术研究始终秉承他在静安先生碑文中倡导的精神，他的课堂有个“四不”规矩：前人讲过的、近人讲过的、外国人讲过的、我自己讲过的，我皆不讲。他认为，没有独立精神、自由思想，就不能发扬真理、研究学术。他保持着书生的嶙嶒风骨、独立气节，哪怕到了“四海无人对夕阳”的地步。

　　有那么多先賢哲人垂范在先，我喜爱这教书育人的职业，更着力打造那心仪的课堂。我想这样的课堂一定是充满诗意的，那里有祖国山水的奇踪异影，仁人志士的卓越风采，历史的悲壮回响，家庭的惬意温馨。学生可以沉醉其中，领略自然与人生的美，情境氛围的渲染多么美妙。我想这样的课堂也一定是充满哲辩的。学生们会在那驰骋自由的思想，与古哲书间辩论，与同学观点碰撞，在思维的火花中，长知益智，充满思考的课堂多么可贵。

　　我想那学生也将是多姿多彩的，每个人都是独特的风景，都有存在的美丽。人们喜欢都市，却追求亲山、亲水、亲自然的住宅环境；爱看公园修剪整齐的花木造型，仍抑制不住投入自然的怀抱，欣赏参差错落的天然韵致。何以我们要强迫学生寻求答案的一致、思想的一致呢？因此我们的课堂应该是充满学生活动的课堂，去发现美、感受美、创造美，在辩论中发展思维，在创作中发挥个性，活力充沛，朝气蓬勃，个性鲜明，自由发展。

　　如果学生是鱼、是鲤、是鲸，那么课堂就是有源的活水、龙门的激流、自由遨游的海洋，深得令人神往的海洋；如果学生是鸟是燕是鹰，那么课堂就应该是天空、高远的天空、自由飞翔的天空，包容一切的天空。

　　这就是我向往的语文课堂。

　　——选自中国西部散文网