□赵静/文

　　中国传统纹样是中国传统工艺美术文化的艺术瑰宝，蕴含着丰富的文化内涵和精神品质，在悠久的发展历史场合中，形成了各具特色、形式多样的纹样图案，在这些丰富且具有地方民族特色的传统纹样作品中体现的古人对于自然、社会和人生的思考和冀望，深刻地展现了我国传统工艺美术的艺术价值和无穷魅力。因此，将中国传统纹样在高校工艺美术教学中进行运用有重要价值，既能够丰富教学内容，提高教学效果，也能有效提升中国传统纹样在学生中的影响力，也便于传统纹样工艺传承。为此，在工艺美术教学过程中应用传统纹样要遵循教学规则和相应原则，不断创新教学方法，促使传统纹样融入到课程中，从而实现教学目标。

1 中国传统纹样在工艺美术教学中的价值体现

1.1 有利于提升工艺美术教学效果

工艺美术专业教学主要目标是提升学生对工艺美术基础知识以及相关技能和艺术修养，需要工艺美术专业教师围绕此目标开展教学。但是从现实来看，工艺美术专业教学在基础理论知识教学和实践教学中都存在一定问题，影响了教学效果和教学目标实现。而将中国传统纹样应用到工艺美术教学中，首先能够利用丰富的传统纹样内涵丰富专业教学内容，从而提升学生对具体课程教学的兴趣。其次能够的以高超的技艺和图案震撼学生，使学生主动了解相关知识，活跃课堂气氛。最后还能够将传统纹样中的民族精神和古人智慧传递给学生，增强学生艺术修养。可见中国传统纹样在工艺美术教学中能够实现教学目标，提升教学效果。

1.2 有利于传承中国传统纹样技艺

中国传统纹样历史悠久，从原始先民对自然万物的简单摹写，再到文明时代在各种物品上的纹样图案，传统纹样始终伴随着人的生活，书写着人们对于美好生活的向往，同时古人又将一些精神文化价值赋予到纹样图案中，使得传统纹样艺术价值得到提升。但是随着时间发展，很多传统纹样技艺逐渐消逝，部分纹样技艺面临没有传承人的困境，这对于传统纹样保护传承工作极为不利。将传统纹样应用到工艺美术教学中，一方面能够使学生感受到传统纹样的魅力和价值，逐渐使学生形成学习和保护传统纹样的思想和行为，成为传统纹样保护和传承的后备力量；另一方面运用传统纹样开展工艺美术实践教学，学生能够亲身进出传统纹样工艺，在这一过程中逐渐掌握部分传统纹样工艺，学生逐渐成长为传统纹样工艺传承创新的主导力量[1]。

2 中国传统纹样在工艺美术教学中运用存在的基本问题

2.1 教学理念需要更新

教学理念为教学指明方向，是任何教学活动实施的基础。工艺美术专业课程内容较多，涉及范围也较广，既要深入工艺美术历史，也要立足当前时代发展，需要有全新的教学理念和思维，这样才能将我国传统纹样应用到工艺美术教学中。但是从现实来看，部分工艺美术专业课程教学理念较为落后，在推崇文化和艺术交流融合的大趋势下，难以满足学生多元文化需求。同时部分教师教学理念较为落后，在教学过程中基本按照课程内容开展教学，按部就班完成教学任务，很少对课程教学进行优化设计。这样的教学理念下，传统纹样很难在工艺美术教学中进行应用，即使应用也将传统纹样的价值发挥出来。

2.2 教学目标需要明确

教学目标是开展教学所需要达到目的，是学生具备何种能力和教师如何组织教学以及衡量学生学习成果的依据。唯有目标明确，教学效果才有提升基础。从中国传统纹样在工艺美术教学中运用的实际情况分析，教学中存在目标不明确的问题。一方面是由于教师教学理念较为落后所致，另一方面在于教师对于传统纹样认识和了解不足，使得教学目标过于笼统，没有突出传统纹样对于工艺美术教学应有的价值。同时教师在制定教学目标中没有突出重点使得学生学习没有侧重，笼统学习难以真正了解传统纹样精髓，也同样难以对学生学习成果进行衡量[2]。

2.3 教学内容需要丰富

教学内容不仅是教材提供的内容，还包括教师在课程教学过程中依据教学目标适当增加的内容，这样的教学才能生动形象，更容易使学生理解其中的内容。但是从传统纹样在工艺美术教学中运用的实际情况来看，部分教师受限于个人水平，选择的传统纹样内容并不是很具体，笼统的内容难以吸引学生，学生学习的内容形式也较为单一，理论类内容较多，实践类和实物类知识较为不足。同时教师在课堂教学中很少从当地传统纹样内容出发拓展教学内容，这都影响传统纹样运用目标实现。

2.4 教学方法需要创新

教学方法是教师围绕教学内容组织教学活动的基本过程，根据教学内容和学生实际选取合适的教学方法。鉴于中国传统纹样种类众多，形式各异，将其运用到工艺美术教学中需要采取不同的教学方法确保教学效果。但是在具体实践过程中，部分教师所采取的教学方法较为单一，多采用讲授法，将传统纹样知识通过文字或图片的形式传递给学生，促使学生了解 传统纹样这一工艺的美术价值。这种教学方法虽然能够使学生迅速了解传统纹样的一些知识，但是课堂教学气氛沉闷，学生注意力难以长期保持，教学效果受到一定影响[3]。

3 中国传统纹样在工艺美术教学中运用的基本原则

3.1 因时施教

传统纹样图案来源广泛，是各民族在生产生活中的智慧累积。在当今社会中，传统纹样在很多民俗节日中都有些呈现，例如广西“三月三”民俗活动中有传统技艺体验活动，编制花竹帽、绘制戏剧面具、体验织锦技艺，在这些活动中传统纹样技艺具有体现。为此，工艺美术教学中运用传统纹样可以根据不同的民俗活动开展相应的教学实践活动中，让学生走出教室，在民俗活动中体验传统纹样技艺，收获传统纹样知识，提升学生动手实践能力，推动传统纹样传承创新。

3.2 因地施教

中国传统纹样是中华民族共同拥有的宝贵财富，分布在全国各地，并且呈现出不同的特色。例如满族动物类纹样、瑶族服饰纹样等以及各地区不同的剪纸纹样，丰富的地域类纹样图案和技艺是工艺美术教学的重要资源。因此，在工艺美术教学中运用传统纹样需要结合地方特色，根据当地传统纹样资源开展教学，一方面使学生对地方传统纹样有一定了解，便于开展教学；另一方面，就地取材还能起到对地方传统纹样资源保护和传承的作用。

3.3 因材施教

因材施教是最基本的教学原则，在工艺美术教学中应用传统纹样同样适用。传统纹样在生活中较为常见，不同学生对于传统纹样的了解程度不同。因此，在具体教学过程中教师要根据学生对于传统纹样的掌握程度开展针对性教学，使学生对传统纹样这一工艺美术资源了解有不同程度提升。同时，传统纹样内容丰富，形式多样，教师在处理这一教学内容时也要根据具体情况采取不同的教学方法，从而实现教学目标[4]。

4 中国传统纹样在工艺美术教学中的运用路径

4.1 更新教学理念，强调创新融合

作为教学的基本方向，教学理念更新是中国传统纹样在工艺美术教学中的运用必然选择，这样才能确保中国传统纹样和工艺美术教学实现创新结合，提升教学效果的同时传承传统纹样技艺。首先，工艺美术专业要更新教育理念。当前我国重视传统文化复兴，工艺美术专业要抓住这一时机，大力挖掘传统美术资源，从而拓展教学范围，加深教学层次，丰富教学内容，弘扬传统工艺美术文化，将传统纹样等优秀民族美术作为教学重点，提升学生综合美术素养。其次，工艺美术教师要革新教学理念，在教学中要重视拓展知识，打破教材束缚，从生活中选取课教学资源，从而推动教学改革。

4.2 明确教学目标，展现艺术价值

教学目标是教学开展的依据，中国传统纹样在工艺美术教学中的运用要有明确的教学目标。中国传统纹样内涵深厚，教学目标制定要体现在四个方面。第一，在教学中教师要引导学生掌握传统纹样的发展历史，不同时代的基本特点和一些重要的传统纹样样式。第二，教师要促使学生初步掌握传统纹样制作技艺，提升学生兴趣。第三，通过传统纹样的美术价值提示学生美术鉴赏能力。第四，学习传统纹样中的精神文化价值，提升学生思想道德品质，实现学生综合发展。

4.3 丰富教学内容，融入传统纹样

传统纹样种类众多，形式各异，将其运用到工艺美术教学中要重视内容丰富，从而提高学生兴趣，增强教学效果。首先，教师要在课下做足功夫，提升自身对传统纹样的了解，选取合适的传统纹样内容开展教学。其次，为丰富教学内容，教师可以编写传统纹样校本教材，尤其是将具有典型特点的纹样作为主要内容，例如龙纹、凤纹等学生有一定了解的内容。同时，还可以选择地方性纹样内容，从而拉近与学生的距离[5]。

4.4 创新教学方法，提升运用效果

中国传统纹样在工艺美术教学中的运用需要创新教学方法，确实展现传统纹样在教学中价值。第一，采取谈论教学法。这一教学法主要适合地方传统纹样教学，这样学生具有一定基础，也能够提升学生兴趣，在谈论中锻炼学生能力，促进学生全面发展。第二，采取多媒体教学法。传统纹样内涵丰富，艺术性强，通过多媒体教学工具能够全面展现其艺术价值，从而陶冶学生艺术情操和鉴赏能力。第三，采取任务驱动教学法。在实践课程中，教师可以通过布置任务的形式，促使学生通过任务形式掌握传统纹样技艺[6]。

5 结语

中国传统纹样有着悠久的历史，各类纹样图案集聚了古代人民的智慧和对美好生活的希冀，是宝贵的传统美术工艺。因此，要加强对这一传统文化保护，将其运用到工艺美术教学中就是一种重要的保护传承措施。为更好地实现这一目标，在工艺美术教学中需要对教学理念、教学目标、教学内容和教学方法进行相应革新，这样既能够体现出传统纹样在工艺美术教学中价值，才能改善教学不足，提升教学效果，增强学生文化品质和艺术展现能力，促使学生掌握工艺美术知识的基础上，提升艺术修养。■

　　引用

　　[1] 秦小童,陈良雨,魏鸿宇,等.中国传统纹样应用于现代设计的思路及方法研究[J].鞋类工艺与设,2023,3(2):135-137.

　　[2] 韦秋珍.“国潮”背景下中国传统纹样融入中职鞋类设计课堂教学的初探[J].教师,2023(2):123-125.

　　[3] 黄茜.虚拟场馆在中职工艺美术欣赏课教学中的应用与价值[J].科教文汇(下旬刊),2019(8):116-118.

　　[4] 朱玢佶.浅谈提升工艺美术专业课堂教学有效性的策略[J].新课程研究,2022(33):13-15.

　　[5] 李雅日,闫莹.本土民间美术资源融入中职工艺美术专业教学的策略:以壮锦纹样为例[J].广西教育,2022(32):142-144.

　　[6] 吕颖.“职社融合”视域下社区教育主题教学设计研究:以工艺美术类课程为例[J].艺术家,2022(10):37-39.