□马号/文

　　随着教育改革的深入推进，普通高校音乐专业的教学模式也发生了较大的改变，在实际教学中，教师逐渐采用了以学生为主体的教学模式，而钢琴作为一门基础性学科，其教学质量是学生学习钢琴课程的基础，从当前普通高校音乐专业钢琴教学现状来看，在实际教学中还存在着一些问题，需要教师对其进行深入分析和研究。以普通高校音乐专业钢琴教学现状及策略为主要内容进行阐述，首先分析了普通高校音乐专业钢琴教学的现状，然后对存在的问题进行了深入剖析，并提出了解决策略，希望对普通高校音乐专业钢琴教学有所帮助。

1 普通高校音乐专业钢琴教学发展现状

1.1 艺术文化交流增多

我国与其他国家在政治、经济、文化等方面进行了广泛的交流，这为培养和提高我们的钢琴艺术人才创造了良好的条件，公立学校通过交流生、奖学金等方式，派遣音乐院校老师和学生到国外的音乐院校进行交流和进修，推动中外钢琴艺术的交流，对于提升中国音乐人才的整体素质起到了积极作用；其次，在素质教育的要求下，许多高校纷纷设立了音乐专科学校，目的是使学生在德、智、体、美、劳等方面得到更好的发展，为强化音乐专业的建设，各大高校都在积极地学习国外先进的钢琴教学理论和模式，为此，还开发出了钢琴声乐伴奏、室内乐等多种形式，有效推动了我国高校钢琴教育体系的发展。

1.2 钢琴教学理论不断完善

随着音乐教育和理论研究的不断深入，中国众多的音乐研究者已经开始对国内外各种不同类型的钢琴作品进行深入研究，如向名师学习钢琴、钢琴经典导论等，对西方钢琴艺术各个阶段的古典与印象派等钢琴作品进行了深入的剖析，从钢琴自身的发展历程、音乐创作风格、弹奏技术的特点与目的等方面，对钢琴教学的基本原理进行了剖析，对中国钢琴教育的发展历程进行了梳理，并根据新时期高校钢琴教育的实际情况，提出了面向毕业生就业的钢琴教育的方式与内容，并对钢琴家的教育模式进行了探讨，从教学任务、教学内容、教学程序、教学组织形式等几个角度作了较为系统的论述，这是高校钢琴教育的理论研究是钢琴教育的重要组成部分[1]。

2 普通高校音乐专业钢琴教学存在的问题

2.1 师资力量不足

在普通高校音乐专业中，钢琴教师的数量和质量对于钢琴教学的发展和提升起着至关重要的作用。然而，目前普通高校音乐专业钢琴教学普遍存在着师资力量不足的问题。首先，师资力量不足会影响到教学质量，钢琴教学需要具备专业知识和丰富教学经验的教师来指导学生，然而，由于师资数量不足，教师可能需要面对大量的学生，这会导致学生的学习效果不佳，无法充分发挥其潜力；其次，师资力量不足也会影响到教学的个性化和多样化，每个学生在音乐天赋、学习能力和兴趣方面都存在差异，需要个性化的指导和教学方法，然而，当钢琴教师数量不足时，很难满足每个学生的个性化需求，教学往往趋于标准化和一刀切，这无法充分激发学生的学习热情和创造力，限制了他们的发展空间[2]。

　　此外，优秀的钢琴教师不仅具备教学能力，还具备丰富的演奏经验和音乐素养，能够为学生提供丰富的音乐资源和演奏指导。然而，由于师资力量不足，学校可能无法拥有足够多的优秀教师，从而限制了学生接触高水平音乐的机会，影响了他们的艺术修养和音乐素养的培养。

2.2 教学内容单一

在普通高校音乐专业中，钢琴教学的教学内容往往过于侧重于乐曲演奏和技术训练，主要聚焦于学生的技巧和演奏水平的提高，而缺乏多样化和综合性的内容，这种局限性可能会限制学生的音乐发展和创造力的培养，限制了他们的音乐发展和艺术表达的广度和深度，需要采取措施来丰富和拓展教学内容。传统的钢琴教学注重乐曲演奏和技术训练，这种教学模式强调乐曲的学习和演奏，尤其是经典作品的演绎。然而，仅仅局限于这一方面，无法全面培养学生的音乐素养和综合能力[3]。

2.3 教学方法陈旧

在普通高校音乐专业钢琴教学中，一些传统的教学方法可能已经过时，不能满足学生的需求，随着时代的发展和学生的多元化需求，教学方法需要不断创新和调整，以适应学生的学习风格和发展要求，传统地强调机械性技巧练习的教学方法已经无法满足学生的需要，单纯地侧重于乐曲演奏的技巧训练，忽视了音乐表达的个性化和艺术性，现代的音乐教育注重培养学生的艺术感知和表达能力，因此，教学方法应更加注重培养学生的音乐表达能力、音乐理解和艺术感悟。因此，教师应采用多元化的教学方法，如小组教学、个别辅导和交互式教学等，以更好地满足学生的不同学习需求，传统的考试评估方式也需要进行改进，传统的考试评估往往只注重学生的演奏技巧和乐曲表现，忽视了学生的创造力和音乐理解能力，应该探索引入更多元化的评估方式，如音乐作品创作、即兴演奏和艺术评论等，以全面评价学生的音乐能力和发展潜力。

3 普通高校音乐专业钢琴教学问题的对策

3.1 提升学校师资力量

学校可以采取多种措施来解决普通高校音乐专业钢琴教学中师资力量不足的问题，并提高教学质量。首先，学校可以加大招聘力度，引进具有丰富教学经验和专业背景的钢琴教师，通过广泛的招聘渠道，如招聘会、网络平台和专业协会等，吸引优秀的钢琴教师，招聘过程中，学校可以设定严格的选拔标准，包括教学经验、音乐专业背景和教学能力等方面，确保招聘到优秀的教师资源；其次，学校可以组织钢琴教师培训班，提供专业知识和教学方法的培训，以提高教师的教学能力，培训内容可以涵盖教学理论、教学技巧、课堂管理和评估方法等方面，培训班可以邀请专业的教育专家或钢琴教学大师担任讲师，分享他们的经验和教学技巧，通过培训，教师可以更新教学观念，提高教学水平，更好地适应学生的需求。

　　此外，学校还可以建立教师交流与合作机制，促进教师之间的互相学习和共享经验，可以组织定期的教学研讨会、工作坊或教学观摩活动，让教师们互相交流教学心得、分享教学资源，并共同探讨教学方法的创新和改进，这样的交流与合作机制能够促进教师的专业成长和教学能力的提升；最后，学校可以建立良好的激励机制，以吸引和留住优秀的钢琴教师。可以通过提供良好的工作条件、合理的薪酬待遇和职业发展机会等方式，激励教师们在教学工作中发挥他们的才能和潜力，同时，学校还应该关注教师的职业发展需求，提供进修学习和研究的机会，帮助教师不断提升自身的专业素养和教学能力。

3.2 综合性的教学内容

除了乐曲演奏和技术训练外，学校可以增加音乐理论和音乐史等相关知识的教学内容。通过学习音乐理论，学生可以更好地理解音乐结构和表达方式，提升对音乐的整体认识，同时，学习音乐史可以帮助学生了解不同音乐时期的发展和演变，培养他们对音乐的历史意识和文化素养。引入音乐理论和音乐史知识是拓宽钢琴教学内容的重要一步，音乐理论可以帮助学生理解音乐的结构和规律，培养其分析和理解音乐的能力，音乐史的学习可以使学生了解不同音乐时期的发展和演变，培养他们对音乐的历史意识和文化素养[4]。

3.3 个性化教学

针对每个学生的特点和需求，采用个性化的教学方法是提高普通高校音乐专业钢琴教学质量的关键，个性化教学能够更好地满足学生的学习风格和发展要求，激发他们的学习兴趣和潜能。首先，教师可以通过评估学生的音乐水平、技术能力和艺术潜力，了解每个学生的优势，基于这些评估结果，教师可以量身定制钢琴教学计划，根据学生的水平和目标设定合适的学习阶段和目标，制定具体的教学内容和方法；其次，教师可以根据学生的兴趣和喜好，结合个人喜爱的音乐风格和曲目，设计教学材料和曲目选择，学生在学习和演奏过程中，更容易保持积极性和主动性，同时，通过多样化的音乐风格和曲目，可以拓宽学生的音乐视野，培养他们的音乐综合素养。

　　此外，教师可以根据学生的学习特点，采用不同的教学方法和技术。对于乐理基础较弱的学生，可以采用互动式教学，通过实际演示、练习和回顾来帮助他们理解和应用乐理知识，对于技术上有困难的学生，可以通过分解练习、逐步指导和技巧训练来帮助他们克服困难，个性化的教学方法能够更好地满足学生的学习需求，提高学习效果；最后，教师应与学生保持良好的沟通和反馈机制，教师可以定期与学生进行面对面的讨论和交流，了解他们的学习进展和困难，及时调整教学策略和计划，同时，教师可以提供具体的反馈和建议，指导学生的学习和进步，通过建立良好的师生关系和个性化的反馈机制，教师能够更好地理解和满足学生的学习需求。

3.4 利用技术手段教学

借助现代科技手段，如互联网和音乐软件等，可以为普通高校音乐专业钢琴教学带来创新和改进，这些技术工具提供了更广阔的学习资源和实践机会，使得学生可以在不受时空限制的情况下接受钢琴教学，并与教师实现远程交流。首先，在线教学平台为钢琴教学提供了灵活性和便利性，教师可以借助视频会议工具或在线教学平台与学生进行实时的远程指导，无论学生身在何处，只要有网络连接，就能进行钢琴学习，这种远程教学的模式打破了空间上的限制，为学生提供了更广阔的学习机会；其次，音乐软件和应用程序为学生提供了丰富的学习资源和辅助工具，学生可以使用钢琴学习应用程序来练习和巩固技巧，进行乐曲学习和演奏，这些应用程序提供了自动反馈和评估功能，帮助学生纠正错误和改善演奏，此外，学生还可以通过互联网访问大量的音乐资源，如乐谱、演奏示范和音乐理论教程等，拓宽学习领域，丰富音乐知识。

4 结语

随着音乐教育的普及和国内钢琴市场的逐步发展，越来越多的学生涌向音乐专业，钢琴专业的竞争日趋激烈。钢琴教学要面临如何创新教育模式、提高教育质量、培养多元化的音乐人才等课题。随着互联网和数字化技术的在线音乐教育已经兴起，这为音乐教育提供了更多的便利和选择，多元化的音乐文化和需求也将促进音乐教育的进一步发展和变革。因此，普通高校音乐专业钢琴教学需要积极适应这些变化和趋势，创新教学方法，提高教学质量，以培养更多优秀的音乐人才为目标，促进音乐教育的发展壮大。■

　　引用

　　[1] 樊小欢.高师院校音乐专业学生对钢琴课程质量的满意度研究[J].湖南第一师范学院学报,2022,22(2):104-112.

　　[2] 曾媛宇.基于实践定位探究学前教育专业钢琴教学的改革路径[J].知识窗(教师版),2022(4):63-65.

　　[3] 吴春丹.高校钢琴教学法课程教学实践研究[J].艺术教育,2022(4):86-89.

　　[4] 程爱霞.高师音乐专业基础钢琴技能培养的问题及策略[J].音乐生活,2022(3):66-68.