音乐是一种特殊的语言，它可以跨越国界、超越年龄的限制，使儿童能够更好地获得心灵上的沟通和情感的共鸣。音乐启蒙教育是在儿童发育早期，通过有趣的音乐活动，培养儿童对音乐的感受能力和情感体验能力，促进儿童性格养成。早期儿童在听力、感知力和音乐创造力方面具有很大的发展空间，所以在这个阶段对儿童进行音乐启蒙教育，可以更好地开发儿童智力、培养儿童性格、陶冶儿童情操。
1 早期儿童的性格特点
早期儿童主要指3～6岁的儿童，这个时间段的儿童，除了个性上的差异外，还有其共性。儿童具有好动、好模仿的特点，对周围的一切事物都充满兴趣。并且儿童的求知欲强、喜欢游戏，对于陌生的事物有强烈的好奇心，正是出于这样的一个好奇心，儿童才会在不知不觉中学习更多的知识与技能。因此，作为教师，我们要知道如何利用儿童的好奇心，用新的经历、新的事物来吸引，激发他们，并引导他们走向正确的学问境界。2 音乐启蒙教育对早期儿童性格养成的作用
音乐启蒙教育的本质是寓教于乐，即能够使儿童在学习和感受音乐的同时，能够感觉到快乐，也能将美育的思想贯穿到整个音乐教育中。长期以来，音乐的审美功能一直受到人们的重视，人们认为人与人之间的联系是建立在诗歌、权力和音乐的基础上的，音乐是人类的最高吸引力之一。2.1 作为音乐启蒙教育的美育方面
2.1.1 有利于培养儿童乐观的情绪音乐是一种通过节奏和旋律刺激听力神经，从而使人们更好的表达思想和情感，反映现实生活的艺术。在教育教学中，要向儿童传授音乐基本知识，培养儿童积极健康的情绪和对待事物乐天派的态度。儿童在感受音乐的过程中，对音高、力度、节奏、音调等音乐要素不断加深影响，温和的、具有正能量的歌曲更能促进儿童养成积极、乐观的情绪。此外，音乐教育可以加入小组活动，孩子们随着音乐律动起来，增强彼此之间交流，更有效地提高他们的团结协作能力。
2.1.2 有利于培养儿童想象力和创造力
音乐就是通过声音来表达自己的情感，能很好地感知心理活动，反映出情绪和心理的一些变化。在音乐启蒙教育中，儿童通过聆听音乐、欣赏音乐，可以使儿童在想象力和创造力上都会有所提高[1]。
童谣《小老鼠上灯台》是一首朗朗上口的童谣，歌词也非常利于儿童理解，整首旋律非常的活泼生动，具有一定的教育意义，在进行教学过程中，可以再加上一些简单的声势律动，比如拍手、响指等，这样可以更好地锻炼儿童的身体协调能力和对于童谣的创造能力和想象能力（图1）。
2.1.3 有利于培养儿童表现力
音乐启蒙教育在对儿童的性格养成、引导儿童情绪方面起着微妙而不可替代的特殊作用。性格是相对稳定的，是对现实事物的态度所表现出来的一种处理方式[2]。但由于儿童的性格和特征不同，在对儿童性格培养方面，我们也要根据儿童性格来进行不同音乐风格、曲调的选择，对于性格比较内向的儿童，采用一些比较欢快活泼、让人感觉到快乐的音乐。对于性格比较好动、精力旺盛的儿童来说，则采用一些比较平静、舒缓的音乐，并且在播放不同歌曲时，引导儿童随着音乐做出相应的动作和姿势，丰富儿童的表现力，更好的对其性格方面做出引导。
2.2 作为特殊儿童的音乐治疗方面
音乐治疗是一门将音乐、医学和心理学相结合的学科。音乐疗法可以更好的改善各种儿童疾病，如行为障碍、情绪障碍、自闭症等，音乐疗法的研究和发展对特殊儿童的健康具有非常积极的意义。2.2.1 有利于提高智力水平
人脑分为两个半球，有2亿多根神经纤维。左右半脑分别负责不同的事项，左脑属于抽象脑，负责分析思维活动。右脑属于艺术脑，主要负责综合性思维活动。但左右两个半球机是能同时高度发展并协调工作。特殊儿童大部分在语言、思维能力等方面存在不足，所以在情感表达和思维方面比普通的儿童较低，不利于他们的发展。音乐可以更好地开发他们的右脑，促进他们音乐、情感的开发。与此同时，在不同的音乐活动过程中，会对大脑的不同部位会进行刺激，并且大脑的各个不同中枢所接受刺激量是不同的。3～6岁是儿童大脑生长发育最为快速的阶段，将音乐治疗运用在特殊儿童治疗上，可以大大幅度增加大脑的发展，提高特殊儿童的智力水平。
2.2.2 有利于提高运动能力
对于特殊儿童来说，身体协调能力，掌握身体的能力是相对较弱的，因此常常会出现身体控制能力差，运动能力不协调的状态，音乐治疗可以更好地改善这一情况。比如体态律动，通过体态律动儿童可以锻炼到身体各个部分，从而提高儿童运动能力，并且通过唱歌也可以增强心肺的器官的忍受力，因此音乐治疗可以更好地促进儿童身体发展，提高特殊儿童运动能力，增强身体协调能力，使特殊儿童不断进步[3]。
2.2.3 有利于提高社交能力
大多数自闭症儿童在交流方面存在社会障碍，可以使用音乐与孩子交流并逐步建立关系，这样自闭症儿童也可以更容易接受。在音乐治疗中，要掌握治疗的方法，比如，现在许多音乐启蒙教育主要以集体学习的形式进行，这就需要教师和学生之间的相互合作和配合，通过一些简单的音乐道具，进行音乐活动，如进行器乐合奏、集体舞、合唱等等集体艺术活动。
3 音乐启蒙教育促进早期儿童性格养成的有效措施
随着素质教育改革的不断深入，生活水平的不断提高，人们的生活轨迹本身也在改变，从追求单一的生活物质过渡到精神层面，艺术品位也在不断提高。音乐教育逐渐受到越来越多的家长的关注，大多数家长都非常希望自己的孩子能受到更好的音乐教育。3.1 音乐美育促进性格养成的有效措施
3.1.1 树立正确的儿童教育观在儿童发展的过程中，要树立健康、积极的教育理念，灌输式和填鸭式的教育是不利于儿童的成长的。儿童是发展的人，具有很强的可塑性，家长在教育儿童时，应根据儿童的个人情况制定有效的教育方法。许多家长在进行音乐启蒙教育时，主要采取的都是学习某项技能，如：学习舞蹈、声乐或某种乐器技能等。这种教学方法太过于专业，儿童很难学习和掌握，但这种教学方法应该加以改变，真正的音乐教育意味着使他们能够理解和欣赏音乐并形成自己的音乐审美观。所有类型的音乐都可以通过聆听传达给人们情感，如果孩子们静静地享受音乐，他们可以充分欣赏音乐的内容，并对自己产生积极的影响。
3.1.2 开展合适的音乐活动
早期儿童的年龄相对较小，他们天生比较活泼好动，学校的课程活动也相对简单，所以游戏的活动在幼儿园很常见。但是，过去幼儿园教育更多的是重视培养孩子的文化知识，并且这也是家长比较在乎的问题。教师要改变传统的教学方式，策划有趣的游戏，让孩子在这个游戏感受音乐的魅力。例如，在如何更好地让儿童养成“遵守交通规则”的行为习惯上，可以通过做游戏完成。首先，利用视频播放一些关于交通安全的动画，儿童看完视频后对交通规则和红绿灯有基础的了解。然后在选出几名同学来进行表演，分别扮演“红灯”“黄灯”“绿灯”和“行人”，让学生更加直观的了解交通规则。之后，给孩子们播放音乐，让孩子们在“红绿灯”的节奏中唱歌，孩子们学习到了歌曲，并且也懂得了交通规则的重要性。
3.2 音乐治疗促进性格养成的有效措施
3.2.1 音乐听力训练，促进儿童注意力和记忆力的发展音乐听力训练可以促进特殊儿童的音乐注意力和记忆力能力。首先，儿歌中的歌词一般是通俗易懂的，在音乐治疗中，可以将特殊儿童所要训练的语言转换为歌词，把语言代入歌词中，加强儿童的语言记忆力。其次，可以利用音乐本身所具有的节奏来吸引儿童的注意力，但尽量是使用一些比较平缓、温和的音乐。比如舒曼的《童年情景》、肖邦的《夜曲》、德彪西的《月光》。
3.2.2 音乐律动训练，促进儿童的感知与运动的发展
生活日新月异，运动可以更好地促进特殊儿童的发展，大多数特殊儿童的大脑神经系统功能发育不足，缺乏情感感受能力，很难产生精确的感受外界环境，因此，应该对特殊儿童进行音乐疗法。在治疗中，利用音乐刺激特殊儿童的各种感官，获得丰富的视觉、听觉、运动和触觉感官体验，改善感知力并协调身体，训练是在步行、奔跑和跳跃中，反应能力以及平衡身体不同部位的能力方面得到发展的。比如奥尔夫的声势律动，用一些简单的童谣来创编一些简单的动作，拍手、跺脚的简单音乐动作的训练。
3.2.3 音乐表演训练，提高儿童社交沟通能力
语言是人们最重要的交流手段，也是提高思维发展的重要方法。语言障碍通常会影响思维和认知的发展，并且对有特殊语言需求的儿童带来词语少，内容狭窄和语法简单的问题。在音乐疗法中，将唱歌、念诵、与音乐强度、声音、速度、音色和声音相结合，促进特殊儿童的语言能力和情感交流能力的发展。比如语言表达训练，用a o u 等音进行单音训练，还可以模仿小狗小猫的叫声进行训练，训练特殊儿童的呼吸问题。
4 结语
把音乐引入生活中，对儿童的情感、儿童智力的发展都会得到快速的发展，对于普通的儿童来说，音乐启蒙教育可以起到陶冶情操，增强音乐感受能力的作用。对于特殊的儿童来说，可以利用音乐治疗来促进他们的运动能力和语言能力的发展，并且可以使记忆力，注意力的方面都形成更好的发展。在整个音乐启蒙教育的过程中，用旋律优美、积极向上的音乐去熏陶儿童纯洁的心灵，提高儿童各方面的能力，促进儿童发展。■引用
[1] 蔡斯乔.浅论音乐启蒙教育的重要性[J].戏剧之家,2021(33):128-129.
[2] 李颖.浅谈音乐启蒙教育对儿童的影响[J].教育教学论坛,2017(39):233-234.
[3] 陆玫.音乐治疗在特殊儿童心理健康教育中的实施[J].教育界,2022(30):95-97.
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