在新时代背景下，我国素质教育不断得到推广，在大学阶段的专业教学中素质教育也取得一定成效，在一定程度上改变了大学英语教学现状，提高大学英语语言教学效率的同时，还充分体现了学生在课堂中的主体地位，对推动大学英语语言教学总体水平提升有着重要影响。
随着我国教育事业的不断改革发展，我国大学英语语言教学水平得到有效提升，在一定程度上满足了社会对复合型和应用型人才的需求，特别当今时代，国与国之间文化的相互渗透，学生在学习过程中并不是单方面地学习西方英语知识和文化，还能通过多种途径学习各国文化以及本国文化，使得我国学生英语综合能力和表达能力得到全面提升，同时也是我国大学英语语言教学改革创新的新趋势。
1 大学英语语言教学的文化渗透的重要作用
教师开展大学英语语言课堂教学，将文化不断渗透到大学英语课堂教学中，需要教师根据课堂教学情况进行分析研究，要了解到文化渗透与英语基础教材之间有着紧密联系，需要教师在将文化渗透到英语课堂教学时制定周密的教学计划，而这也是在大学英语教学中进行文化渗透的重要依据。当今时代，国与国之间的不断交流和沟通，使得各国文化不断相互渗透，将文化渗透到英语语言教学课程中，是弘扬和传承中华优秀传统文化的重要载体。根据我国大学英语教学活动开展实际情况，将语言学习和文化学习有机融合，让学生了解到学习英语知识和技巧的最终目标，不仅仅是成为英语翻译行业所需要的人才，更是通过英语语言进行中华优秀传统文化的传承和弘扬，让更多的人和国家了解中华优秀传统文化，并对中华优秀传统文化有着强烈的认同和理解[1]，如此要让学生意识到英语语言学习的重要性，增强学生的学习积极性和主动性，最终通过不断学习和交流，促进大学生综合素质和能力的全面提升。由此可见，在大学期间英语教学活动的开展，将其文化渗透其中，文化的不断渗透和融入发挥着重要作用，而这也是当代大学英语教学改革创新所需重视的问题。采取科学合理的教学方案和措施，发挥文化渗透在大学英语教学中的作用，以期促进学生全面发展。2 大学英语语言教学的文化渗透存在的问题
2.1 教师对文化渗透认识不到位
教师开展英语语言教学过程中，文化渗透的教学效果仍旧会受到各种因素影响，但主要原因是教师对于英语教学中文化渗透认识不到位，许多教师对于英语课堂教学中文化渗透的了解不足，认为在英语教学活动中，在有限时间内需要帮助学生扎实掌握英语理论知识和专业技能，认为对学生进行语言知识教学是十分重要的。如果在大学英语课堂教学中进行文化渗透，其英语课堂教学效果会受到极大影响，认为会对学生的英语听说读写能力提升带来较大阻碍，不利于学生各方面能力的发展[2]。与此同时，教师对文化渗透在大学英语教学中认识不到位，许多学生也受到熏陶和感染，对于文化的学习意识不强，教师在课堂中过度注重学生理论知识教育，忽视学生文化意识培养，使得大学生学习英语语言过程中，接受的文化几乎是外国文化，对于中华优秀传统文化没有相对全面的认识，这为我国文化的宣传和表达带来不良影响。2.2 英语语言教学目标尚未明确
现如今，我国教育事业不断发展，根据社会对大学英语教学提出的新要求，许多教师多积极主动地培养学生跨文化能力，使学生在校期间能不断提升自身文化素养和综合能力，在今后能够更好地进行英语跨文化交流。但许多高校教师在开展英语语言教学过程中，对于文化的渗透和融入没有明确教学目标，这给大学英语教学带来许多阻碍和问题。并且教师进行英语教学目标制定过程中，未根据学生实际学习情况和英语教学内容制定合理的文化渗透教学计划，这给学生在课堂中学习我国文化带来不良影响。此外，教师英语课堂教学活动的开展，如果没有正确把握英语基础教学内容与文化内容的合理融合，其英语教学目标和教学进度未良好掌握，采取的教学方法和手段不符合学生学习需求和学习能力，继而无法在课堂中进行中华文化的良好讲解与传播，无法体现中国文化的博园精神和内涵。2.3 英语教师教学能力亟待提升
目前，许多教师在英语语言教学方面，认为在校期间需要让学生扎实掌握英语语言词汇和交流技巧，在此过程中教师忽视了自身能力提升，并且在大学期间教师的教学任务繁重，没有多余时间用来学习和丰富自身理论知识储备，这不利于大学英语语言教学效果的提升以及中国文化的合理渗透。2.4 英语实践教学中文化渗透不足
传统英语教学活动的开展，其教师在课堂中对学生进行理论知识传授，许多教师认为在有限时间内需要让学生扎实掌握英语理论基础知识和专业技能，在课堂中预留较少时间让学生自主进行思考和交流，对于文化的渗透时间较少，学生对于中西文化之间的差异性没有进行深层次理解。此外，这英语语言课堂教学上，教师对于文化渗透不合理，体现在于教师没有对英语文章结构进行层次性剖析，对于文化的讲解和渗透生搬硬套，久而久之，学生在课堂中对英语的学习热情和积极性不断下降，也会大大降低学生对中国文化的学习兴趣。3 大学英语语言教学的文化渗透的实施策略
3.1 注重文化渗透，强化教师文化渗透意识
在新时代背景下，我国越来越注重文化的融入和渗透，在教育事业中将专业教学与文化有机融合，培养学生综合能力的同时，还要注重学生文化素养的培育，让学生在成长和发展过程中能自觉承担文化传播和弘扬的义务，为我国文化强国发展贡献一份力量[3]。因此，教师在开展英语语言教学过程中，要根据社会以及学校对于文化教育提出的要求，要积极主动将文化渗透到大学英语语言教学中，发挥文化在英语语言教学中的作用并合理渗透，需要教师转变自身教学观念，意识到文化渗透的重要性。例如，教师在大学英语语言教学中文化渗透，需要根据英语课堂实际教学情况，进行深度分析和交流，因文化渗透和英语基础教材之间有着紧密联系，需要教师根据二者之间存在的联系制定周全教学计划，让学生在学习英语知识和文化时也能学习到同段时间的我国文化，让学生了解到中西方文化存在的差异和特点。培养和提高学生的跨文化交流能力和文化素养，使学生在今后学习和发展过程中，能积极主动地进行文化传承和弘扬，这对中西方文化交流能起到积极影响。3.2 重视文化差异，明确英语教学目标
在大学英语语言教学中，要想实现中西方文化的良好交流和相互渗透，教师必须转变自身教学观念，学习现代化教学理念，根据文化在大学英语语言教学中的不断渗透和融入，需要采用符合学生学习水平和学习兴趣的教学手段、方法，如此，才能在大学英语语言教学中合理进行文化渗透，引导学生对文化渗透有着较全面了解和认识，让中华优秀文化真正渗透到整个大学英语课堂教学中，了解到中华优秀传统文化的独特魅力[4]。而通过课堂中不断的文化渗透，使学生各方面素质能力得以提升，为学生今后发展奠定基础。因此，教师应根据学生实际学习情况和英语阶段性教学现状，在课堂中预留充分时间进行文化的合理渗透，且融入和渗透方式方法不能过于机械化，除了要在模式上合理渗透，还要依托英语基础教材内容进行文化的渗透，根据每个章节的不同内容融入不同中国文化，让英语语言教学和文化融入教育完美结合，使学生学习英语知识时还能了解到同一时空所发生的历史文化。教师针对英语文章结构进行层次性的讲解，除了要让学生理解和认识中华优秀传统文化，还要让学生能够运用英语语言进行中国文化的表达和学习，可以利用互联网基础为学生丰富英语学习资源，让学生能运用英语进行我国民族文化背景知识的表达和学习，潜移默化的熏陶和感染学生，使学生能够深层次掌握中国文化的内涵与精神，为学生今后弘扬和传承中国文化奠定能力基础。3.3 注重人才培养，提升教师教学能力
教师自身的教学能力和专业水平决定了文化渗透的程度和作用发挥，由此可见，教师需要不断提升自身教学能力和专业水平，合理将文化渗透在大学英语语言教学中，促进大学生各方面能力的不断提高。因为教师在课堂中占据十分重要的地位，对学生起到引领作用，也是提高学生综合能力、促进学生全面发展的重要引路人，因此，教师根据高校提出的文化渗透要求，要意识到文化渗透不仅仅是让学生了解中华优秀传统文化，更重要的是让学生了解到其中的内涵和思想，提高学生人文素养和道德品质，为我国培育出具备较强英语翻译能力和交流能力的高素质人才[5]。如此，高校可为教师提供可以学习和培训的机会，让教师学习其他优秀教师和专家的现代化教育理念和教育手段，根据学生实际学习情况和英语教学水平，将英语教学模式优化创新，真正将文化渗透到英语教学全过程，通过课堂中的不断学习对中国文化有着更深了解和认同，提升学生对中西方文化的认识和理解以及存在的差异，方便学生未来与其他国家进行良好沟通和交流。3.4 开展实践教学，实践中合理渗透文化
传统英语教学模式的开展，是教师在有限时间内对学生进行英语理论知识和文化知识的传授，而现阶段社会对人才提出的要求，对于文化的渗透不仅仅是书本上的理解，还需要学生在今后学习和发展过程中体现出来，通过自身表达能力和语言能力进行宣传和表达，让更多的人理解并认同中国文化。因此，需要教师在英语语言教学中将理论与实践教学相结合，为学生创设文化语境，先为学生提供适当的民族文化背景知识，再预留充分时间组织学生展开背景知识的学习和交流，让学生讨论中西方文化背景的特点和思想，加深学生对文化语境的理解，掌握中西方文化的深刻内涵和精神，这对学生今后发展具有十分重要的作用。4 结语
综上所述，在新时代背景下，大学英语语言教学的开展，除了要传授英语理论知识和专业技巧以外，还要注重文化的渗透，通过在课堂中加深学生对英语文化和中国文化的学习和理解，学生掌握英语文化和中国文化，此外，也可通过一定的实践活动，让学生具备较强的英语交流能力和表达能力，为学生未来与外国人交流和学习提供有利条件，促进学生更好学习与发展。■引用
[1] 刘煜丽.大学英语阅读教学中的文化渗透探究[J].佳木斯职业学院学报,2022,38(4):77-79.
[2] 吴迪.课程思政背景下传统文化融入大学英语教学有效途径——以茶文化为例[J].福建茶叶,2022,44(2):205-207.
[3] 秦雅琳.大学英语教学中中国文化渗透探微[J].英语广场,2021(27):102-104.
[4] 王娟.英语语言教学中的文化渗透方式研究[J].中国教育学刊,2019(s1):115-116+119.
[5] 朱诗惠.高校英语语言教学中的文化渗透探究[J].智库时代,2019(20):152+154.
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