现如今儿童书籍琳琅满目、种类繁多，大都色彩鲜艳，父母要根据儿童的年龄来挑选合适的书籍。正是由于不同年龄阶段的儿童具有不同的性格特点和美学喜好，使得他们在阅读时会具有一定的独立性和序贯性。因此，充满趣味的装帧设计书籍自然而然成为儿童阅读的首选，不仅能够增强儿童阅读兴趣，同时精美的装帧设计也能够令儿童印象深刻，对儿童健康成长具有积极作用。本文对趣味儿童书籍装帧设计方法进行分析，从多种角度探究装帧设计的方法，提高儿童书籍装帧的趣味性。
人的审美能力与其所受教育程度、人生经历、家庭环境等因素密切相关。儿童时期是很好的学习和成长阶段，一本好书不仅可以给儿童带来快乐，还可以给儿童提供正确的人生指导，让儿童树立起正确的人生观和价值观。儿童书籍装帧设计中，色彩、文字、图形、字体和形状都不可或缺，趣味儿童书籍除了内容幽默风趣之外，其外观和材质必须符合儿童审美需求，才能够在第一时间吸引儿童的注意力。通过趣味儿童书籍装帧设计，极大地激发儿童阅读兴趣，促进儿童健康成长。
1 儿童书籍开本装帧设计
开本是指书籍的形式和尺寸。儿童书籍装帧设计应注重以下几点：（1）书籍的内容与形态要与儿童的心理特征相一致，并与儿童心灵产生共振，并与书籍相结合；（2）对儿童书籍的封面进行包装，要突破常规，在封面上可以采用多种儿童喜爱的卡通图片、色彩等形式，使儿童阅读更加广泛，从而达到儿童与书籍之间的功能，有利于儿童的健康发展；（3）在儿童书籍页面内部的版面布局上，要注意纸张为主要材料，并加入少量其他的材质。为使儿童更好地了解发展的特征，页面上的色彩要尽可能鲜明，既要反映儿童的心理特征，又要添加儿童喜欢的图案。2 儿童书籍排版装帧设计
在儿童书籍的设计中，排版装帧设计非常关键。在进行设计时，设计师要依据儿童的真实的心理特征来进行版式的设计，通过准确地表现出内容的角度对结构进行拆解和重组，使各个要素与板块的布局进行再分配，包括了经过精密的算术结构。在儿童书籍的设计中，图案设计要有视觉导向作用，可以使图案的色彩更加鲜明，这样才能提升儿童的阅读兴致，增加儿童的理解力和说服力，使儿童产生情感共鸣。此外，在视觉上要体现与故事内容相应的场景，让儿童在阅读的时候产生身临其境之感。在采用折页、跨页、连页等设计时，要与单页设计形成连贯的体系，从整体的形态组成上进行设计，从而对版面的组织状况和画面顺序进行调控。通过色彩、空间、空白等形式，营造出连续的画面效果[1]。3 儿童书籍色彩装帧设计
色彩是一种传达情感的多面镜子，在书籍的设计中起着举足轻重的作用。通常来说，儿童书籍都会选择鲜明的色彩，这是由于儿童喜欢鲜艳、浓烈的颜色，让儿童对书籍形成深刻的视觉印象，从而激发儿童的阅读热情。在儿童书籍包装设计中，把握好与儿童特点相适应的色彩运用是一个重要的问题，要在书籍装帧中充分发挥色彩的功能，以提高书籍的阅读质量，并推动书籍的传播。根据色彩调查资料，通常饱和度高、对比度强的色彩会更容易吸引儿童的注意力与喜好，所以在书籍装帧色彩选择上要与儿童的心理需求一致，尽量不要大规模地运用灰色调。五岁左右的男生喜欢蓝色、绿色；女生更喜欢红色、紫色、黄色和粉色。七岁左右的男生更倾向于冷色调和稳定色彩；女生更喜欢浅色系和亮色系，以满足女孩们的口味。根据儿童的心理调查，儿童的色彩会在年静的时候变得鲜艳、强烈、和谐。
4 儿童书籍文字装帧设计
在书籍的包装中，文字是最基础的要素。单纯的词语只能作为一种思维传递。在儿童书籍设计中，其首要目标在于使词语具有传递信息和启发思维两方面的功能，从而提高儿童理解能力。利用各种创造性的方法，可以让儿童书籍呈现出生动活泼的神态，从而引起儿童的兴趣。在文章的安排上必须要有条理，要按照儿童自己的特征来确定书籍的先后次序。要对大篇幅的文章进行适当的分隔，为儿童创建最优的阅读结构。对于内文、标题、旁注、页码等要进行整齐划一的规划，文字字体、字体大小、字距、行距的微妙使用、横排与竖排的搭配、文字排列的密集与引导。儿童的智力、认知能力和记忆能力在某种程度上已经得到了发展，但是书中的单词过多或过少会吸引他们的注意。另外，还要按照儿童的理解能力来进行书写。在幼儿书籍的过程中，要使语言言辞符合幼儿的语气，在复杂字体上加上汉语拼音，这样才能够吸引幼儿的吸引力[2]。5 儿童书籍图像装帧设计
在儿童书籍中，图像的应用可以让书籍内容生动活泼，更加容易吸引儿童的注意力，引发想象力和联想。研究显示，儿童对图形的认识可划分为三个时期，即儿童知觉期、儿童符号认知期、儿童审美知觉期。婴儿在知觉阶段，由于基础的认知能力，导致他们对复杂的形状没有足够的了解，而单纯的几何形状，则会吸引到他们的注意力。在这种情况下，婴儿会对光线强烈反差所产生的立体印象，甚至会迷恋于有规律的几何形状。符号认知阶段，幼儿仅掌握数字、图形、手势等符号认知，在自觉创造的美学环境中，能够形成对应的审美能力。在儿童书籍中，插图有两种用法，一种是以插图的形式插入政治事件，其文字仅起辅助的功能，这种图画占据了整幅图案或全服式，形象生动简明，配上亮丽的色彩，视觉冲击力强别。第二种是以文字的方式呈现，以插图的方式呈现，占据的版面并不大，并没有在书本上呈现，只是对文章的一个特殊的故事进行了补充和描述，让年轻的儿童能够更好地发挥自己的想象力，更符合儿童的口味。
6 儿童书籍造型装帧设计
造型是一种文字、图形、图案、材料的结合，它不仅是一种简单的平面形式，在阅读时呈现出一种立体的动感美感，而现代的《飞鸟》则赋予了这本书的视觉表现力和视觉效果。儿童的好奇心是他们的本性，三维的节本可以增添书籍的趣味，提高儿童的隔淡趣味。而立体的行李架形式更能体现出更多的空间感。市场上有不少关于儿童科学的书籍使用了立体的包装，再加上高质量的印刷，让枯燥的科学知识更为浅显易懂[3]。7 儿童书籍材料装帧设计
随着时代的进步，人们对书籍的审美观也越来越高。精致的封面设计，独特的触感，将会吸引读者的注意力，让读者在精神愉快的同时，获得更多的阅读的享受。一些儿童书籍在包装上都会选用特别的材料。纸张、织物都是用来装饰的，而且因为不同的材料，白色身体的纹理会让人产生一种全新的感觉，这也是一种很好的吸引幼童的方法，现在很多儿童书籍都会把材料和图片融合到一起，增加了画面的冲击力，也增加了更多的视觉效果。由于儿童的阅读习惯不同于成年人，所以在设计中要更多地顾及儿童的审美心态，并按不同的年龄段来进行设计，简单来说，就是要以儿童的视角来思考，体会儿童的内心，善于总结体验，这样设计出来的书，就会让儿童喜爱、更符合本年龄段的阅读需求。书籍的目的在于传播知识，教导人们真、善、美的道理，而儿童书籍则是儿童的启蒙老师，担负着重要的职责。好的书籍设计不但可以有效地提升儿童的能力，还可以促进儿童身心的发展[4]。8 儿童书籍感官装帧设计
第一，视觉体验。视觉是一种主动的探求，具有很强的选择性，不仅可以选择吸引自己的东西，还可以选择所见的东西。阅读是激发书籍交互作用的一个重要先决条件，所以，在儿童书籍的设计中，除了要强化各种视觉要素，还要注重对孩子的吸引力；同时，让孩子们在接触书籍的过程中，感受到生动有趣的互动式的内容，并主动地参与到书籍的交互活动中，从而获得真正的体验。第二，听觉体验。听觉是继视觉之后最主要的信息获取方式，占据了人体全部信息的11%。我们经常说，语音记忆是人的最基本的记忆。运用科技手段使书籍与语音的交互作用，使书籍“说话”，更能引起孩子的兴趣，增强阅读的内容，巩固知识的记忆。
第三，触觉体验。手的触觉是孩子在成长过程中获得的体验和知识的主要源泉。不同的纹理具有不同的物理特性，给人以不同的感受。在以纸为载体的书籍设计中，结合书籍的内容，添加了多种质地的材料，如皮革、毛发等，使孩子在阅读时，能够更好地感受到不同的物质，从而更好地理解书籍的内涵，拓展他们的认知。
第四，嗅觉体验。气味可以影响人的情感、行为，科学研究显示，香气对儿童的身心健康和发育起着至关重要的作用，对促进儿童大脑的利用和发展都有很大的帮助。利用孩子的嗅觉，把愉悦的气息与书籍的内容相融合，例如：一本介绍植物的书能闻到新鲜的植物香味；让孩子们在接触书时，嗅觉也能参与其中，从而增强孩子的判断能力和敏锐度。
第五，味觉体验。真正的味觉干预儿童书籍比较困难。人的味觉受到气味的影响，人的嗅觉在大脑中与味觉细胞的刺激作用下形成了味觉，而视觉颜色与味觉、嗅觉有着密切的联系。
9 儿童书籍互动装帧设计
（1）体验式互动。体验是实际的行动和实际的行动。儿童的体验性交往是儿童在阅读过程中，接受多种感觉活动，是儿童认识事物、增长知识的重要手段。运用书本色彩的夸张、鲜艳的色彩、独特的香味、逼真的材料，使儿童通过视觉、嗅觉、触觉等多种形式来体验书籍的内容，增强儿童观察力，从而全面地促进儿童的认知和发展。（2）辅助式互动。辅助式互动是指基于书本的阅读，借助某种辅助手段来实现交互的阅读。这些书的内容一般都会有一些悬疑或者要回答的问题，同时还会提供相应的辅助工具，在阅读过程中，将书籍和工具结合起来，从而达到阅读的效果。基于书本阅读，依据书中所提供的信息和辅助工具，进行探究式的互动阅读，充分满足孩子们的探索欲望和好奇心，增强了他们的参与感，使他们充分享受到了学习的乐趣，提高了他们的动脑筋能力，培养了他们对真理的探究能力[5]。
（3）技巧式互动。技巧式互动是指幼儿在阅读过程中，借助工具的交互作用，加强对生活的基本方法的掌握和运用。通过技术交互，可以让孩子在游戏中进行多种操作，激发孩子的脑力，提高手的使用能力，增强眼睛、耳朵、手等感官的协调能力。
10 结语
趣味儿童书籍装帧设计不仅突出了阅读过程中的参与性，而且从不同的视角，使儿童读物由单一化走向多元化，运用各种不同的方式，激发孩子们的各种感觉，使书籍成为一种寓教于乐的复合体。趣味装帧是儿童书籍设计的一个重要发展方向，也是一种必然的趋势。■引用
[1] 郭筱钰.基于触觉记忆的视觉障碍儿童书籍设计研究[D].湘潭:湘潭大学,2019.
[2] 程新.儿童书籍设计中“趣·味”性研究[D].徐州:江苏师范大学,2019.
[3] 林妍.儿童书籍设计的新思维探析[J].包装工程,2020,41(6):300-302+306.
[4] 申瑞潇.基于认知发展的学龄前儿童书籍设计研究[D].石家庄:河北科技大学,2019.
[5] 张文婷.书籍设计课程教学实践研究——以儿童书籍设计为例[J].大观,2019(11):158-159.
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