□余华/文

　　幼儿园教育近几年的重视力度逐步提升，同时幼儿园的教育课程也更加丰富，在促进幼儿身心健康成长上起着十分重要的作用。美术活动在培养幼儿想象能力、审美能力等方面具有良好的优势，在幼儿园美术活动中，利用幼儿生活中比较常见的废旧材料，引导幼儿对废旧材料进行创新开发应用，不仅可以增强美术活动的趣味性，同时也能增强幼儿的环保意识。对此在实践中探索幼儿园美术活动中废旧材料的应用路径具有十分重要的意义。

　　幼儿园美术活动主要是借助各种资源，引导幼儿制作相应的美术玩具、用品，从中感受到美术活动的乐趣，并激活幼儿参与美术活动的热情，强化幼儿的审美意识及审美能力。在幼儿园美术活动中教师可以尝试引导幼儿利用一些生活废旧材料来制作艺术品、美术用品，引导学生可以在实际操作中创作美、欣赏美，促进幼儿良好发展。

1 幼儿园美术活动中废旧材料的应用价值

在幼儿园教育中，美术活动属于艺术活动的范畴，很多幼儿对园内活动中，都对美术活动有极高的兴趣。近年来，随着生态文明社会建设的推进，绿色环保已经渗透到各个领域中，在幼儿园美术活动中，越来越关注废旧材料的使用，其一方面可以进一步丰富美术活动的方式，另一方面也可以让幼儿在更加欢快的氛围下开展美术活动。对幼儿来说，他们也可以利用废旧材料制作成相应的作品，对教室进行装扮，可以说废旧材料的使用对于幼儿的良好发展有极大帮助。

　　首先将废旧材料应用到幼儿园美术活动中，能显著促进提高幼儿的认知水平。幼儿园的美术活动本身就具有极强的操作特定，教师利用废旧材料让幼儿进行操作，可以促使幼儿在实践中逐渐提高自身的认知水平，如教师引导利用废旧材料来制作相应物品时，需要对各种废旧材料开展筛选活动，在此过程中幼儿会逐渐提高自身的物品鉴别能力。同时幼儿在美术活动中操作使用废旧材料时，也会强化自己的操作水平，幼儿可以根据自己的想法观点来对废旧材料进行改造，这对于幼儿创新能力发展也有良好帮助。

　　其次在幼儿园教育活动中，游戏、实践操作是他们最喜欢的活动类型，教师利用废旧引导幼儿进行美术活动，不仅可以让幼儿更好地开展操作，同时也可以使幼儿做到手脑协调发展。幼儿在操作废旧材料时，会逐步增加对生活及客观世界的认识。另外教师在组织幼儿开展一些复杂性的操作时，还需要幼儿之间相互合作，这对于幼儿的交流能力、合作能力提升都有优势。

2 幼儿园美术活动存在的问题

在当前的幼儿园美术活动中，还存在一些比较突出的问题，其主要体现在：

　　（1）过于强调幼儿绘画技巧的培养。从当下幼儿园美术教学活动的实际情况看，存在一个最为普遍的现象就是教师在美术教育中，整个活动都是围绕绘画技能进行讲解训练，忽视了与美术相关的其他方面能力培养。在当前的幼儿美术教育活动，涉及到的教学内容先谷底比较单一，过于强调美术绘画，关于手工活动、美术鉴赏等内容相对比较少，这就会带给幼儿一种错误的感觉，美术活动就是单纯的进行画画，整个活动会严重地制约幼儿本身想象力、创造力的发展，幼儿的审美素养也难以在美术活动中得到提升。

　　（2）美术活动组织方式不灵活。幼儿园中的美术教育活动方式比较单一，一般都是临摹、示范，缺乏一定的新颖性和灵活性。在美术教育活动中教师具有一定的权威性，所以幼儿就会按照教师的示范和讲解的绘画技巧等进行画画，这在一定程度上遏制了幼儿的创造能力，并且不能有效地挖掘和开发幼儿的艺术潜力。除此之外，教师在美术教育活动中给幼儿展示美术作品，之后要求幼儿比葫芦画瓢，这种方法不能有效地锻炼幼儿思维能力，加上幼儿不能很好的认知美术作品，所以，在临摹的时候缺少生命力和灵魂。幼儿园长时间采用这种单一的方法的进行美术教育，不仅不符合幼儿成长心理特点，降低幼儿对美术创作的兴趣，还会对幼儿身心发展起到阻碍作用。

　　（3）美术活动评价缺乏科学性。从当前幼儿园美术活动教学实际情况看，还存在对幼儿绘画作品评价科学性不强的情况，教师在评价幼儿的作品时，过于强调画的“像不像”，没有关注幼儿在创作中是否融入到自己的个体想法、创造力，幼儿在只需要画的与原来作品比较相似，然后就能获得教师及家长的赞扬。在这样的评价下，幼儿的美术创造力很难得到良好提升，会在很大程度上影响到幼儿的综合发展。

3 废旧材料在美术活动中的应用

3.1 利用废旧材料激活幼儿美术兴趣

在相关纲要中明确指出，幼儿教师要指引幼儿灵活地应用身边物品、废旧材料来制作相应的手工艺品、玩具，促使幼儿可以更加高质量地完成美术活动。对幼儿来说，废旧材料和美术活动的良好结合，能让幼儿对美术活动更加充满期待心理，幼儿会更加主动地完成美术探究活动。在幼儿园美术活动中，经常会出现“幼儿跟着教师走、教师抱着幼儿走”的情况，这对于幼儿各项能力发展是很不利的，时间一长很容易造成幼儿过度依赖教师，自主意识比较弱。对此在今后的美术活动中，教师还应该朝着“教师顺着幼儿走，幼儿尝试自己走”的方向努力，要启发、引导幼儿可以主动地思考学习。在以往的美术课堂上，教师一般会在黑板上给幼儿做出相应的范画，随后指引幼儿利用相应的绘画技巧完成作画，这样的活动虽然可以促进幼儿对美术技能的认识，但是整个过程中都出被动学习状态，同时幼儿创作出来的作品也是千篇一律，缺乏创新性，时间一长幼儿参加美术活动的兴趣就会有所降低。

　　幼儿会格外珍惜自己收集到材料，并乐于对其探索，通过自己的想象力，对那些收集到的材料进行摆弄，做一些大胆装饰活动或是造型等，在一定程度上满足孩子们的创造欲望。如，教师可以在教室的美工区引导幼儿做纸杯花活动，幼儿先对水杯上色，晾干后，用记号笔在纸杯上线描，之后用剪刀对其进行剪切。这一教学活动是在玩耍过程中带领幼儿完成的，但是却包含着涂色、线描和剪刀美术技能。若是将这些分开完成，一个人用颜料在纸杯上刷颜色，一个人在纸上线描，一个人将纸张剪成花朵，这样就会让幼儿觉得活动枯燥乏味，增加活动的难度。

　　将美术活动与废旧材料结合起来，让幼儿根据自己的喜好来动手制作各种物品，能让幼儿时刻保持对美术活动的新鲜度，增强了幼儿的美术活动参与兴趣。如教师引导幼儿制作小鸟造型时，如果让幼儿利用泥土、彩泥来制作小鸟，有很多细节地方需要幼儿注意，如眼睛、小嘴巴、小脚、翅膀、羽毛等，这样就会明显增加活动难度，不适合幼儿开展。对此教师就可以利用一些生活中常见的废旧材料，让幼儿结合废旧材料来制作作品。教师可以先让幼儿利用彩泥制作出小鸟的身体，然后在利用生活中的其他材料来对小鸟进行修饰，如将黑豆看做是小鸟的眼睛；用瓜子制作成小鸟的嘴巴。在这样的活动中，更容易激活幼儿的创造心理，幼儿制作的产品具有极强个性，这对于幼儿良好成长有很大帮助。

3.2 收集多样化废旧材料组织美术活动

废旧材料具有收集方便、成本低、应用灵活等优势，在实践中为了更好地利用废旧材料优化美术活动，还需要通过更加多元化的方式来收集废旧材料。如让幼儿教师收集材料、幼儿自己收集材料、幼儿家长收集材料等，同时教师还应该注意材料收集的多样性，指引幼儿能开展更加多元化的美术活动。

　　首先教师可以引导幼儿收集一些废纸开展美术活动。在幼儿的日常生活中，废纸是最为常见的废旧材料，并且幼儿园在各项活动中都会产生很多的废旧纸张，如画报、海报等，这些废纸材料都可以看作是开展幼儿美术活动的关键材料。在教学中，教师可以先让幼儿开展模仿性学习活动，让幼儿能在模仿中掌握一些美术操作技能，如剪裁、粘贴等，然后引导幼儿能根据自己的兴趣，制作相应的美术作品，同时教师还需要在美术活动中引导幼儿可以养成节约的意识。

　　其次教师可以引导幼儿收集一些包装盒的材料，在幼儿的现实生活中，各种包装盒也是十分常见的，在实践中为了进一步增强美术活动的趣味性，教师还可以借助各种包装盒来引导学生开展美术活动，教师可以引导幼儿利用各种废旧的包装盒进行必要的造型比赛，鼓励引导幼儿能灵活地运用包装盒开展造型比赛活动，幼儿利用包装盒制作各种造型，既可以用于对教师的装饰，又可以在很大程度上促进幼儿本身的创造力、思考能力发展。

　　最后教师还可以指引幼儿收集一些废旧瓶子材料开展美术活动。在幼儿的生活中，废旧瓶子也是比较常见的，如各种饮料瓶、矿泉水瓶等，收集废旧瓶子可以制作很手工艺品，同时还能引导幼儿养成不随意丢弃瓶子的良好习惯。在应用废旧瓶材料时，教师可以引导幼儿对瓶子的大小、颜色进行识别分类，逐步增强幼儿认知客观事物的能力，促进幼儿智力发展。另外，在幼儿园美术活动中，教师还可以融入相应的情感教育元素，如利用一些比较大的废旧瓶子、容器种植一些植物，或者是引导幼儿养一些金鱼，这样可以在很大程度上增强幼儿的情感，培养幼儿的爱心。

3.3 废旧材料融入美术环境创设中

在幼儿园教育中，将废旧材料融入到美术活动中，不仅能强化幼儿本身的手指灵活性、身体协调性及实际操作水平，同时还可以在很大程度上增强幼儿本身的环保意识，教师也可以指引幼儿将相应的废旧材料用于美术环境建设中，带给幼儿更加良好的活动氛围。在实践中幼儿园可以在美术活动区定期开展相应的废旧材料美术主题活动，为幼儿提供相应的废旧材料及创作工具，引导幼儿可以在美术活动区域能自己制作喜欢的作品，教师要对幼儿进行个别化的指导，并引导幼儿开展一些新的玩法，增强幼儿参加美术活动的积极性。如教师可以让幼儿从家中带上废旧的饮料瓶子，利用双面胶、绳子等都瓶子进行处理，然后用绿色植物对瓶子进行装饰，将瓶子放在美工区、自然区等，另外教师教可以引导幼儿将卷纸筒制作成娃娃笔筒，在这样的美术活动中，幼儿会表现出良好的兴趣，也会更加自觉地参与到美术创作活动中，并且在这样的活动下幼儿会意识到生活中的废旧物品依然可以经过加工处理变得更加具有意义。

　　在幼儿园美术活动中，教师引导幼儿利用废旧材料来美化教室，还可以为幼儿提供一个表现自我的舞台，让幼儿能充分想象、自主创造，在与环境互动中得到发展。在幼儿园教师环境创设下，一方面可以进一步增强幼儿本地对环境的认知，另一方面也可以提到幼儿对环境的注意力，让幼儿能在平常也更加关注环境。如幼儿教师可以引导幼儿利用薯片罐，贴上相应的纸、花边，制作笔筒；图书收纳盒可以利用纸板、胶带等制作而成，餐巾纸收纳盒也可以利用平常的纸盒制作而成。教师指引幼儿利用生活中的废旧材料制作各种新的物体，能在美化环境的过程中让幼儿感受到美术活动与废旧材料结合的趣味。

　　另外幼儿园教师在应用废旧材料开展美术活动时还应该注意使用的材料应该不存在潜在的危险。如对于竹制废旧材料，生活中常见的有筷子、竹筐等，这些材料看起来表面比较干净，但是隐藏着潜在的风险，竹制品本身十分坚硬，锋利程度也比较高，如果教师处理不当，就会引起安全问题，所以教师还需要注重选择的废旧材料要安全可靠。

4 总结

总而言之在幼儿园美术活动中，灵活的应用废旧材料可以获得良好的效果，其不仅满足了幼儿园平常美术活动需求，同时也在极大程度上促进了幼儿审美情趣、动手能力及资源节约意识的培养，对于幼儿综合成长有良好的帮助。在实践中幼儿教师应该结合美术活动需求，指引幼儿安全、合理的应用废旧材料，进一步发挥出废旧材料的价值，让幼儿感受到美术活动的乐趣。■

　　引用

　　[1] 姜芳丽.探索废旧材料在幼儿园美术活动中的应用[J].家长,2020(7):152+154.

　　[2] 于永真.废旧材料在幼儿园美术活动中的运用[J].当代家庭教育,2020(33):64-65.

　　[3] 孟成菊.废旧材料在幼儿园创意美术活动中的应用[J].当代家庭教育,2021(14):61-62.

　　[4] 杨潇潇.幼儿园创意美术活动中废旧材料运用的思考[J].安徽教育科研,2021(25):86-87.

　　[5] 高华.废旧物品在美术活动中的挖掘运用[J].学周刊,2018(18):183-184.