刘绍光

　　班主任是班级的组织者、教育者、管理者，具有对学生进行管理教育的权利。但育人仅靠这个权利是不够的，信任才可以让学生乐从。若想学生服你，必兼备威信。可是“威”若离“信”而去，则再强大也只是暂时的，不能对学生起到重要的教育作用。只有信任才是沟通师生情感的桥梁。信任才是学生“服”老师的法宝。

　　一、教师渊博的知识，扎实的专业功底

　　学生的求知欲、好奇心是很强的，他们想知道生活中的一切知识。教师能解决学生的疑问，就是博得他们信任的重要途径，所以，在平时的课堂教学以及与学生的交往中，教师若能和学生谈谈为什么环太平洋地带火山活动非常频繁。讲讲格林、安徒生的童话、伊索寓言，说说月球和火星上的模样和宇宙及奥秘;一手漂亮的字，一幅美丽的画，一首动听的歌曲，一段深情的朗诵……久而久之学生眼中的老师是知识渊博的！同时也无形中增加了同学们对老师的信任感。

　　正如教育家马卡连柯所说：“如果老师在工作上、知识上、成就上有辉煌的表现时，那你自然就会看到所有的学生都会倾向你这一边。”比如我刚接触学生时，他们在各方面都有了自己的认识和见解。当看见个子小小的我站在他们面前，我从他们的眼神和举动中分明感觉到了不屑一顾。可我并不着急，我相信能用自己的实力来改变他们对我的看法。课堂中，我能用美观大方的粉笔字折服他们;教学时我能用深情动听的朗诵打动他们;生活中我能用丰富的课外知识吸引他们。当学生取得了成就，我为他们高兴，当我自己取得了成就，也与学生一起分享。久而久之，在无形中我用自己的行动，自己的知识、自己的成就来感染学生，取得了学生对我的信任。

　　二、充分信任学生，让他们在创作的海洋中尽情遨游

　　班主任科学的工作方法是以对学生的充分信任为前提的。学生的性格、爱好、能力各有不同，可他们都希望自己能进步，渴望成功，让自己尽情地发光，能得到同伴们的欣赏。

　　充分信任每一个学生，把机会公开地摆在每一个学生面前。班主任精心组织各种活动，引导学生释放能量，展示才能。让每一个学生都能感到老师对他们的信任。例如，元旦将至，学校要举行文艺汇演。教师首先给学生提出节目的要求和数量。然后发动全班每一个同学都行动起来参与编排、表演、制作道具。我们老师还可以“听从”安排，参与到节目中去，为其提供必要的服务。如課本剧《乌鸦喝水》的编导是平时不善言辞的学生。演员阵容由几个“捣蛋鬼”组成。我被指定为一棵大树。结果演出很成功，他们也得到所有同学的刮目相看。

　　三、尊重学生的人格，让信任沟通师生的感情

　　班主任的威信不是建立在严厉的训斥上，而是建立在师生相互信任上的。班中有位令校长都有些头疼的学生。四年来，几乎没有几个学生不敬而远之，没有几位老师不“谈之色变”。因为他有多动的习惯，上课坐不住，作业不完成，还经常欺侮其他同学，上我这儿告状者不在少数。在有经验老师的帮助下，我主动、耐心地和他接触，真诚地谈话，时刻关心。一段时间后，他感到我是真心实意地帮助他。在一次认真完成作业后，我写了一封短信夹在他的本子里。“你近期的表现令老师非常满意，其实你是一辆未被发现的奔驰车（他很爱车），发动机很棒，只是轮胎气不足了 。相信你已经意识到了，更相信你能跑得更快更稳。”果然，他第二天的表现与原先判若两人。我的信任终于打动了他。由于他的变化，在我的推荐下，很快他被选为班委。

　　勇于在学生面前承认自己的不足和错误，也能博得学生对教师的信任。有一次，班上有位平时表现不错的小队长连续两天没有完成作业，而且还不愿意接受监督。为这事我在课堂上大动肝火，严厉地批评了他。事后才知道，由于他母亲病情加剧。他不仅在家要服侍瘫痪的奶奶，还要陪母亲打点滴。所以，每晚都是后半夜才能睡觉。我后悔莫及，想到他那双清澈又布满血丝的眼睛，我决定同样在课堂上向他公开道歉，并带领部分班委去探望了他母亲。正是由于我没有因面子过不去而回避自己的错误，我又被学生信任了一次。

　　作为学生的良师益友，我和同学们相互信任，架起了沟通情感的桥梁。班级工作也得到了良好的促进。

　　作者单位：衢州市实验学校教育集团菱湖校区