教育主体视角下提升思想政治教育质量探析_海外文摘·艺术_杂文_网络文摘

李安

　　（大连海洋大学，辽宁大连 116023）

0 引言

习近平总书记在3月18日召开的学校思想政治理论课教师座谈会上，就为什么要办好思政课，以及怎样办好思政课等问题发表了重要讲话，这为新时代我国思政课教师上好思想政治理论课指明了方向，提供了重要遵循。办好思想政治理论课，其关键在教师，其效用最终要体现在教育质量上。质量是学校思想政治教育的生命线，关乎思想政治工作的性能水平、人才培养的质量和学校的办学方向。为了改进和提升学生思想政治教育工作的质量，2017年12月教育部专门印发相关文件，明确要求各校加强推进思想政治教育的“十大育人”体系建设。“这既是全面提升学校思想政治工作质量的顶层设计，也是各校思想政治工作由“表面施工到内部精装”的施工蓝图”，其整体思路聚焦在以抓短板和弱项为关键点，以破解学校思想政治教育工作不平衡不充分问题为目标指向。可见，全面提升思想政治教育的质量，打通最后育人一公里，已成为各校今后亟待解决的重要课题。为此，从教育者主体的视角，加强信仰教育、爱的投入以及风格方法的创新，无疑是破解学校思想政治教育质量水平不高的有效之策。

1 笃定信仰，活学活用马克思主义科学真理

“信仰科学理论，智慧人生担大任。”作为思政课教师，首先自身必须信仰马克思主义，探索马克思主义的真理价值。大家知道，近年来，深受学生喜爱的思政课教育名师-贾凤姿，为什么能把被业内人士戏称为“上得了天，下不了地”的思政课变成学生喜爱的“迷人课”？其首要原因还在于她始终坚信马克思主义是真理，是科学。她认为，马克思主义是随着实践发展而不断创新的科学理论，是能指导人们解决现实问题的思想武器，是能帮助学生树立正确世界观、人生观和价值观的科学真理。正是有了这份对马克思主义的坚定信仰和对真理价值的追求，才使得她在30多年思政课教育的生涯中不断探索研究马克思主义，不断创新思政教育的方法，让学生感受到马克思主义的真正魅力。

　　总体上说，十八大以来我国思想政治教育的整体质量得到了很大提升，但“在一些方面还存在着不容忽视的问题，其中有两点值得注意：一个是教师的信仰坚定问题；一个是教师对问题的解释力和说服力问题。”这两个问题，实质上可以归结为一点，就是精神层面的信仰问题。试想一下，教师如果不能真信马克思主义，真用马克思主义，就不能在思政教育中真正解释和解决学生的困惑。

　　审视当前，人们的精神信仰正面临多种挑战。新时代社会转型日益复杂，经济体制、利益结构深刻变动，经济成分、组织形式和利益关系不断调整，反映到我国思想领域，必然会导致思想和价值的多元化。再加上市场经济条件下，人们深受资本、竞争、效率观念和自由主义的影响，更容易把政治、价值和道德领域功利化。个人主义、拜金主义、享乐主义等思潮都对马克思主义的指导地位和人们对马克思主义的信仰产生消极影响。一些学校的思政课教师在这些因素的影响下，对马克思主义的信仰也出现了一定松动，产生了怀疑，认为马克思主义理论很难直面现实的问题。要解决上述问题，其根本途径还在于从思想和内心树立起对马克思主义的真信、真用精神，多读经典文本，多悟基本原理，坚持理论与实践的有机统一。

2 用爱塑造灵魂，提升思想政治教育的“温度”

“爱是教育的灵魂，为师之道，必须热爱学生，犹如父母之爱护子女。”教育中，老师的职责并不是单一地传授知识，还要引导学生学会做人。如何给予学生正确引导，其实，教育中最需要的还是教育者的爱和真挚的情感，用大爱精神塑造学生的灵魂，提升思想政治教育的“温度”和“热度”。

　　最近，又再一次学习了贾凤姿老师的教育事迹，在她的身上可以明显看到她对学生的爱和真付出。虽然，马克思主义哲学原理课在贾老师30多年的执教生涯中已是烂熟于心的课，但她却一丝不苟，课前认真备课。在课堂上，她把复杂的理论变得深入浅出，把枯燥的理论演绎的绘声绘色。她的课就像巨大的磁石，吸引着每一位学生的心。为了使自己的课常讲常新，她每天都会关注社会发展的新动态，不断把年轻人关注的热点和马克思主义研究的最新成果及时补充到教学中去，紧跟时代的步伐，把握学生的脉动。为了了解学生的心理特点，从思想上激起感情的共鸣，引起思想的共振，她主动上网关注热点，评析热点问题，学会用QQ、微博、微信等社交工具聊天。为了能把哲学原理中时间与空间的可变性讲清楚，她常常到学校物理课堂上旁听相关的知识理论。这些细微的行为表达，淋漓尽致地展现了她对思政课的爱和付出，正是这样的爱和付出，才换来了大批学生对思政课的喜爱和兴趣热度。

　　有时，我们会听到有些思政课教师抱怨说，现在的学生难教，学生到教室不带书，老师在课上讲，学生在下面干别的事情，五花八门什么都有。大多数教师都把课难教的责任推给了学生。可是，我们也要反过来想一想，老师是不是真心付出了，是不是真心地把爱投入到教学中去了。如果没有真正的付出，不清楚自己的教育职责，不研究马克思主义的最新成果，不了解学生的心理状态，不把握社会发展的动态，又如何做学生的人生导师呢。这个问题真的需要每一位思政课教师认真反思和解决。

3 创新独特教法风格，增强思政课生动性和感染力

同样是一门思政课，为什么有的教师能把课上得饱满活跃富有感染力，有的教师却把课上得沉闷乏味、索然无趣。导致出现如此结果的原因，除了具有客观条件和环境的变化、信仰的不坚定以及爱的力量不足等方面外，还有思政课教师自身的创新能力不够和探索精神不到位等因素。“教师的创造能力和探索精神，主要体现于教师对教育方法方式的创新和独特风格的养成。”有同学说，贾凤姿老师是用科学方法教书育人，这里的科学方法，实际上就是贾老师在几十年的教育实践中，逐渐掌握了思想政治教育的发展规律，并探索出一条符合自身的独特教学方式和风格。听过她讲课的学生都有一种相似的体会，就是在她的课堂上，她会综合运用启发式、参与式、案例式教学法等手段，让课堂变得丰富多彩，同时她的视野开阔，思维发散，在夯实好马克思主义理论知识的基础上，广泛涉猎文学、历史学、政治学、哲学、经济学、社会学等内容，又会让课堂变得有血有肉，有滋有味。由此可见，形成自身的一套独特教法和风格，对于从事思政课的老师来说，是多么的重要。

　　如何让思政课具有独特的教法和风格呢？（1）要学好马克思主义理论，夯实信仰的科学基础。要回到马克思主义经典作家的著作里、文本中研究马克思主义，学懂弄通马克思主义基本原理，准确辨明马克思主义与非马克思主义的本质界限；要深入研读马克思主义中国化发展的相关文献、史料、文件和报告，掌握马克思主义中国化的两大理论成果及其内在联系；要广泛熟读中共党史、国史、政治思想史等文献书籍，以此全面把握中国的基本国情；此外，还要重点了解西方马克思主义、新马克思主义等经典文献、著作，认识西方的政治思想、价值主张和学理思路等。（2）要针对学生的思想特点和现实需要，创新教育方法。新时代的学生思维活跃、观点主张相对独立、对社会的关注和探索欲强，但理性思考能力不足、心理还不成熟、价值观尚不稳固，极易受到其他因素的影响，所以在此阶段需要老师的正确引导和人生指引。思政课教师要关注和研究学生的思想状态和心理需求，根据学生的实际需要，制定思政课供给的方式方法，用创新的思想观点和理论内容满足学生的现实要求。（3）打造清新的话语体系，增强思政说课的感染力。避免照本宣科、教条地使用抽象的学术话语和政治话语，脱离学生的话语结构和表达实际。可见，要提升思政课的实效性和感染力，还需要教师把教材话语和政治话语转化为学生的通俗话语，真正实现教师的话语与学生的话语融通契合，同频共振。