[关? 键? 词]高中政治教学;有效性;措施
一、创造政治教学情境，实施趣味教学
就政治学科本身而言，它是一门理论性相对较强的学科，而且较为繁冗，政治课本中的一些内容和知识点都与当今社会的联系较为紧密，学生理解起来有一定的困难。另外，有些政治老师在具体的政治课堂上常常使用的都是直接灌输的教学方式，无法增加学生对政治知识的学习兴趣，最终影响学生对政治知识学习的效果。因此，假如政治老师想要强化政治课堂的有效性，就需要确定政治教学目的，紧密结合政治课本内容创造趣味性浓厚的学习环境，让学生能够自主融入其中，强化课堂教学效果。如，在学习“我国公民的政治参与”有关内容时，政治老师的首要教学目的就是为了让学生清晰地了解作为一个国家公民需要履行的职责和享有的权利，在此过程中政治老师可以借助多媒体教学技术向学生展示群众代表参与人民代表大会的视频，从而让学生直观感受人民的权利，进而深入学习政治课本知识。抑或是借助“工厂焚烧垃圾被群众举报”这一社会新闻，让学生结合课本内容探索在此事件中群众都行使了哪些公民权利，进而增加学生的知识点积累。
二、凸显老师的辅导作用，适当地扩大教学内容
学生是政治课堂的中心，老师需要做好一旁辅助学生学习进程的之后，而且要格外重视学生的主体地位，在实际政治课堂上增强学生的活动融入感，增加学生的学习积极性和主动性。因此，政治老师需要立足于学生的实际学习状况创设教学任务，增加政治教学实践活动，让学生可以在课堂实践中自主学习，进而提升学生的政治素养和文化内涵。比如，在学习“多彩的消费”有关内容时，政治老师可以让学生搜集历史资料，分析在改革开放之后我国的消费模式发生了怎样的变化，并深入了解变化的原因。而且在课堂上政治老师要把更多的发言机会留给学生，以“影响消费的因素”以及“消费模式”为主线，融合当下的消费模式和学生的消费观念，与学生共同讨论消费问题，协助学生建立正确和勤俭的消费观，从而丰富政治课堂内容，培养学生的政治逻辑思维能力以及良好的自主学习习惯。
三、培养学生的学习动力，让学生在教学实践中体验快乐
高中政治课堂教学的本质要求是以学生为本，强化学生的政治综合素养，促进学生能够朝着全面健康的方向发展。所以，在高中政治课堂上，政治老师需要给学生提供较多的实践机会，并在实践活动中给予学生充足的时间和空间，促使学生充分发挥学习积极性，带着足够的动力在政治实践活动中感受政治知识学习的魅力。例如，在学习“投资理财的选择”模块中的“储蓄存款和商业银行”有关内容时，政治老師首先需要让学生了解储蓄银行的基本特征。学生接触到的银行有哪些？假如要存款的话每年的利息是多少？政治老师需要激励学生多多了解银行机构的投资理财活动，把自己的零用钱放到银行里，协助学生建立正确的理财观和投资观，在此基础上强化学生的政治学习进程，促使学生能够在高中时期健康茁壮地成长。
四、建立并完善政治课堂评价系统
政治课堂上的评价是对学生当堂课学习进程的点评以及政治老师对自身教学模式的反省，评价系统的有效利用可以增强学生的学习积极性和学习热情，促使学生能够自主地参与到课堂学习活动中。但是政治老师需要依照学生的学习现状和学习风格实施综合性的点评，通过这些点评活动来指出学生学习的不足，协助学生做出最合适的转变和微调，从而探寻出最适合学生自己的学习模式。政治老师也可以依照评价系统反省自己的教学方式，从而及时更新政治教学方案，给学生的政治学习提供更丰富便利的条件，在此基础上增强政治课堂教学的有效性。
综上所述，在新课改下，高中政治课堂需要做出极大的改变，政治老师需要顺应当下素质教育的发展进程，借助各种科学的教学工具和教学思维丰富学生的政治课堂，强化学生的政治综合素养。学生也需要积极主动地配合老师完成政治教学活动，在具体的实践中体会政治知识的学习乐趣，强化自身的学识和学科素养，以此来提高高中政治课堂的有效性。
参考文献：
[1]彭芸.高中政治课堂教学的优化途径解说[J]. 新课程（中），2017（8）：82.
[2]李芳.新课程改革背景下优化高中政治教学有效性[J].知识窗（教师版），2018（4）：27.
[3]王芬.提高高中政治课堂教学有效性研究[D].? 云南师范大学，2018.
作者简介：陈慧林（1985—），女，广西北流市人，汉族，学历大学本科，职称中学二级。
作者单位：北流市高级中学
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