罗吉卿

　　[摘? ? ? ?要]中职教师在训练学生歌唱技能的过程中，会发现学生都普遍存在气息僵化、吐字不清以及喊叫的现象，只有及时解决中职学生在声乐歌唱技能训练中存在的问题，才能夯实学生歌唱的基本功。因此，中职音乐教师要注重在教学中及时的发现学生存在的歌唱问题，采取科学合理的教学手段帮助学生有效解决在学习歌唱声乐过程中自身存在的问题。主要探究一些能够有效改善中职学生在声乐歌唱技能训练中出现问题的教学对策。

　　[关? 键? 词]中职学生;歌唱技能;方法

　　由于声乐歌唱课程的开设时间比较短，大部分中职学生在学习歌唱技能之初都是零基础，因此，大部分学生还存在喉头不稳、声音苍白以及真假音混合等基本功薄弱的现象。但是教师也要让学生明确这是一个正常的现象，毕竟学生从初学到掌握一定的歌唱技能是一个漫长且艰辛的过程，学生只有做到身体中各个方面的协调统一，才能正确地掌握歌唱方法，学生只有不断进行技能的训练，才能找到适合于自己的歌唱方法。因此，教师要结合人们不断变化的审美观以及声乐歌唱中抽象的思维，帮助学生寻找出正确的歌唱方法。

　　一、启发学生体会正确的呼吸方法

　　一般来讲，歌唱是呼吸的艺术，气息在歌唱中的重要性是不言而喻的。从古至今的声乐学习中，歌唱艺术都十分强调呼吸节奏的重要性。但是，目前有许多学生在歌唱过程中都不能够及时调整自己的呼吸节奏，使用了呼吸过深、过浅等不正确的呼吸方法。经过对一些出色的演唱家调查和采访发现，多数人在气息的运用上都采用下丹田呼吸法的呼吸方式，通过下丹田可以使发出的声音更加优美动听。因此，音乐教师在教学中可以让学生尝试下丹田呼吸法的呼吸方式，使学生掌握正确的呼吸方法。

　　例如，教师可以带领学生练习长音呼吸，让学生联想火车由远及近开来的声音，使学生用长音练习呼吸节奏。教师还可以引导学生想象清晨打开窗户，呼吸到新鲜的空气和花香时采用的深呼吸方法。除此之外，教師还可以利用吹肥皂泡的方式来训练学生进行均匀的呼吸。让学生模拟吹肥皂泡的感觉，同时控制好肥皂泡不破裂的呼吸力度。

　　二、引导学生科学地使用真假音

　　真音就是指歌唱者在用低音进行演唱时的发音方式，而假音就是学生在唱高音过程中使用的一种歌唱技巧。部分学生在歌唱过程中声音较为嘶哑，发出的声音虚弱无力，部分同学高音阶段用假声，而低音阶段用真声，就出现了声音上下脱节、声区不统一的现象。大多数男生在唱高音部分都不会利用假声，相反的，女生在低音区也不会利用假声。因此，音乐教师在教学中指导学生科学地利用真假音，这对于提高学生的歌唱能力十分重要。

　　例如，教师可以指导学生在中声区使用中等音量，训练学生在下行音阶使用假声，再将位置往下带出真音的感觉。这样可以不留痕迹地换声点，同时将音域顺利地向低音和高音两个方面扩展。同时，教师还要指导学生在拓宽音域的过程中，在高音处加假声的感觉，在低音处则多加真声的感觉，这样就可以让唱出来的高音不挤、低音不虚。无论男生还是女生，在歌唱过程中，都需要运用真假声混合的技巧。

　　三、训练学生运用咬字、吐字的技巧

　　歌唱家熟悉地掌握了吐字、咬字以及语言的特殊规律，同时结合了科学的发声方法，才能唱出优美动听的音乐。因此，音乐教师在教学中既要训练学生的发声方法和歌唱方法，还要侧重培养学生在歌唱中的咬字吐字过程，使学生的发声和吐字完美融合。学生只有具备清晰的吐字能力，才能准确地传达自身的思想感情。

　　说话是歌唱的首要基础，学生在歌唱中要控制好自己的声音，使自己的语言表达要清楚，那么舌头自然就灵活。同时，教师还要引导学生将上下颚适度打开，在纵向和横向上都要向后尽力地张开，舒缓拉开咽壁和后牙床。与此同时，舌头也要按照字的需要寻找声音的着力点，经过长时间的反复训练就可以发出动听的声音。因此，教师只有指导学生完美融合吐字和发声过程，才能让学生在舞台中演唱出动人的歌曲。

　　总之，中职声乐教学就是要提高学生的综合歌唱能力，达到加强学生歌唱气息、共鸣、技巧以及语言等能力的教学目标。训练学生熟练地运用咬字吐字的技巧，引导学生科学地利用真假音调整音律，让学生结合日常生活规律来练习呼吸节奏，全方位提高学生的声乐歌唱技能。

　　参考文献：

　　[1]冯伟.浅谈歌唱的气息[J].安顺学院学报，2007（3）：24-25.

　　[2]程丹.歌唱教学中咬字和吐字易出现的问题及对策[J].滟阳师范高等专科学校学报，2006（4）：13-14.

　　作者单位：湖南省衡阳市艺术学校