顾小燕

　　[摘? ? ? ?要]在书法教学中通过科学的指导来对学生的自学能力进行培养。通过培养学生欣赏的习惯和能力，举一反三的能力，玩味字帖的习惯，落笔成形、交代清楚的书写习惯，教会学生自己学习书法的本领，从而逐步品尝到自学书法的无穷乐趣。

　　[关? 键? 词]自学能力;举一反三;玩味字帖;落笔成形

　　[中图分类号]G622? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章编号] 2095-8854（2018）07-0123-01

　　学校是素质教育的基地，也是培养学生各种能力的园地。因此，每学期我校都要开设学生爱学乐学的各种各样的课外兴趣小组。其中书法兴趣小组一直深受学生欢迎。但在学习过程中，我们发现了一个有趣的“轮换现象”，能持之以恒地学习书法的学生并不多。这是由于学生缺乏学习书法的意识和能力，近百分之八十的学生离开了教师的指导，就难以进一步提高书法水平，随着年级的升高，不少学生甚至连原有的水平也不能保持，学生在写字态度和技法上的负积累多于正积累。同时，我们发现少数学生通过兴趣引发自学，逐步使自己的书法水平稳步提高。由此，我们想到在书法教学中通过科学的指导来对学生的自学能力进行培养。

　　一、培养学生欣赏的习惯和能力

　　面对一本字帖、一幅作品、一块牌匾、一次作业、一个汉字，要让学生学会欣赏其中的美，才能使其更好地学习书法。为了培养学生欣赏书法的习惯，我们在书法兴趣课上经常引导他们对字帖、作品、作业进行赏评，还经常在课内、校内开展优秀作业的展评活动;同时让学生走出校园，在街上找找自己最喜欢的书法作品，说说在校外的各种场所见过的书法作品……以此来逐步培养学生欣赏书法的习惯。

　　培养书法欣赏能力我们主要抓三点：一是教给学生欣赏的步骤，即不管是欣赏一幅字还是一个字，都要遵循从整体到局部的原则。大师罗丹曾说：“一件真正完美的艺术品，没有任何一部分是比整体更加重要的。”如果是一个字，就先看整个字的间架结构是否合理，笔势是否连贯，再看基本笔画的形态是否到位、漂亮;如果是一幅字，先要看整幅字的章法布局是否美观，整体的风格是否和谐一致，再看单个字、单个笔画的质量是否精到。这个欣赏习惯实际上是培养学生临摹、创作时应有的习惯。二是能理解书法中的线条美。能够从线条中看到书法的美，也就懂得了书法的一大半。在教学中经常让学生比较中锋运笔与侧锋运笔写出的线条有何不同，在此基础上去欣赏那些由中锋写出的或粗或细、或畅或涩、或柔或刚的线条，使学生能从不同风格的作品中看到线条之美。三是重视引导学生积累审美的经验。对欣赏过的书法内容要求学生尽量记住它的风格特征、章法安排，记住其中一两个你最欣赏的字，这对学生以后自学书法是很有裨益的。

　　二、培养学生举一反三的能力

　　任何学习教师都要尽早培养学生举一反三的能力;任何学习在初始阶段最需要的是质量而非数量。为了让学生能“举一反三”，对“一”的掌握一定要正确、到位，否则“反三”就是将错误扩大。在书法教学中，这个“一”主要有三个内容，即基本笔画、基本结构、基本章法，而从“一横”的书写过程来看，它起、行、收的运笔方法使“一横”又成為其他笔画的“一”。

　　因此，老师在教学中要非常重视对一横的指导，要学生先根据所选字帖的特征练好一长横。如，练欧体的一长横，起笔要藏锋直切而下，行笔沉着，笔势略昂，收笔稍驻回锋;颜体的一长横要逆锋起笔，中锋运笔力求浑厚，驻锋折回收笔，粗壮有力;柳体的一长横起笔要凌厉果断，小心铺毫，行笔劲健而秀挺，收笔顿挫逆回，筋骨外露。使学生在对一横的学习中明确书写过程，感悟字帖风格，进而带动其他笔画的学习。

　　三、培养学生玩味字帖的习惯

　　小学生往往不重视读帖，还没看仔细就提笔临写，这个若不及早改掉，他们一旦离开了老师的指导，就很难进步。教学中要求学生最好买两本一样的字帖，一本临写时用，一本则带在身边随时翻看，看时要看得越细越好，并能在看时展开想象，想象书法家是怎样挥动笔毫，一丝不苟地写好每一笔，点画呼应写好每一字，一鼓作气写好每一篇的。实践证明，那些越是乐于读帖且读得仔细的学生，他们的书法自学能力提高得就越快。

　　四、培养学生落笔成形、交代清楚的书写习惯

　　教学中我们经常发现，不少学生在临帖时忽视对笔画运笔动作的理解，而用描头画角、修修补补的方法来追求线形的相似，如此方法写出的笔画完全远离了书法追求自然、气韵的精神，养成这个坏毛病会误入歧途而终身难返。教学中要经常在黑板上画上空心的大笔画，然后和学生一起来分析完成那个笔画要注意的笔画点，并在空心的大笔画中用数字和箭头标出，学生理解笔画点后要大胆书写，尽量把笔画点交代清楚，至于线形和帖上有些差异，不必太在意。经常训练学生以理解笔画中的动作为要，养成落笔一次成形的习惯，能使学生在自学书法时不至于高耗低效。

　　总之，要培养小学生的书法自学能力，教师要有培养他们自学能力的强烈意识，才能在教学中找到更多更好的教学方法，使更多的孩子走近书法、乐于自学书法，品尝到自学书法为他们带来的无穷乐趣。

　　参考文献：

　　[1]贺澄宇.我是这样教学生学习书法的[J].读写算（教育教学研究），2015（9）：52.

　　[2]吴国强.教会学生书法训练的方法[J].书法赏评，2016（2）：67-68.