[摘 要]随着素质教育的不断进行，对人才的要求越来越高，教师在语文教学的过程中也要切实提高学生的核心素养。在语文教学过程中，通过文学借鉴，能够提高学生的语文素养，在写作的时候积累更多的素材到自己的写作中，不断增强学生的鉴赏能力，开阔学生的视野。
[关 键 词]比较文学；语文教学；借鉴
[中图分类号]G71 [文献标志码] A [文章编号] 2095-8854（2018）04-0108-01
语文教学中，分析文学作品是非常重要的，只有让学生学会分析文学作品，才能够在自己的写作中正确引入文学作品，提高语文的鉴赏能力，提高语文的核心素养。很多语文教师在教学的过程中，给学生分析文学作品使用的方法比较传统，不利于激发学生创造性思维，传统的文学鉴赏方法也不满足现代教育的需求，不能提高学生的语文核心素养。如今语文教学的过程中，讲究运用多样化的教学方式，激发学生的思维，开阔学生的视野。使用新的教学方式，能够让学生重新认识自我，提高鉴赏文学的水平，开阔学生的眼界。语文课本上有很多优秀的文章，教师在教学的过程中，要让学生用鉴赏的眼光去欣赏，比如说在学习《归园田居》和《饮酒》等作品的时候，教师可以和外国的同类作品联系起来，通过让学生比较中外不同的作品，增强学生的语文鉴赏能力。
一、 在语文课堂上进行文学借鉴的教学
语文课堂上，教师通过使用合理的教学方法，让学生学会比较，学会借鉴，一方面能够增强学生对课文的认识，体会到作者的感情，另一方面，学生在借鉴的过程中，能够重新梳理课文的结构，在比较的过程中能够更加清晰地了解作品的风格。然后在自己的写作中应用类似的风格和思想，提高自己写作的水平。比如说高中课本上《守财奴》就是很经典的一篇文章。在这篇文章中，大家对主人公的印象非常深刻。文章用质朴的语言描写出了一个守财奴的形象。做同等类比，莎士比亚有很多主人公的形象都是吝啬贪婪或者是病态的，因为他生在那个时代，那个时代充满了剥削和压迫，所以莎士比亚深深地了解了那个社会，那个社会的特点也给莎士比亚的创作带来了影响。每个国家的具体情况不同，而且不同的时代也有不同的特点，所以生在不同时代的作家的写作风格也不同。很多人都写过吝啬鬼，但是每一個吝啬鬼的形象都不同，在吝啬鬼的身上，都寄托了作者对时代的希望，刻画出了吝啬鬼贪婪和尖酸刻薄的形象。另外在这些小人物的身上，都寄托了作者对人性的洞察。教师在教学的过程中，引导学生学会鉴赏和借鉴，利用这些幽默风趣的文笔来抒发自己的感情。
二、在课外阅读中，引导学生借鉴
在教学的过程中，教师要引导学生进行大量的阅读，只有阅读才能积累写作的素材，阅读的时候也要讲究一定的方法。要想学好语文，就要不断在阅读中积累素材，拓宽自己的知识面。课外阅读和教师的课堂教学相得益彰，进行互相配合，提高学生的语文核心素养。教师要指导学生广泛阅读中外名著，然后让学生小组合作探讨，求同存异，找到这些名著中各自的特点。比如说我们国家有很多神话故事，这些神话故事中的人物塑造了英雄形象，愚公、夸父等，他们都是我们国家古代劳动人民的形象，代表着勤劳、勇敢、坚强。然后教师引领学生读外国的名著，和外国的英雄人物相比较会发现中国和外国作品中的英雄人物的形象不同。文化背景不同，价值取向也不相同。教师在教学的过程中要给学生贯彻文学同性的思想。学生在文学的海洋中畅游，会发现文学是人类文明的积累。在人类文明不断发展过程中，形成了优美的文学，这些文学也代表了大众的审美。通过把中外文学进行对比，能够让学生知道相似性和差异性，让学生认识到文学世界是一个统一的整体，本质上是一样的。这样学生在阅读的过程中体会更深，从而积累素材，提高自己的鉴赏能力，能够把同一种事物进行对比，增强自己的审美。我们中国有很多神话故事，这些神话都反映了人类征服自然的过程，表现了人们的意志力，同时也对其中的悲剧感到惋惜。
三、举办介绍文学知识的讲座
教师在教学的过程中，可以想方设法增强学生对文学知识的认识，通过开展讲座让学生学会鉴赏，进一步增强自己的语文素养。开展文学讲座的内容要符合学生的具体情况。真正让学生认识到文学，让学生对文学知识有一定的了解，从而增强学生对文学学习的兴趣，积累更好的方法应用到鉴赏文学作品中。比如说可以比较老舍和泰戈尔作品的区别，开展这些内容方面丰富的讲座，能够吸引学生的注意力，让他们对文学作品更加感兴趣。学生也能把这些优秀的文学思想应用到自己的写作中，更好地借鉴。
综上所述，语文教师教学的过程中，要采用合适的方法帮助学生去分析文学作品，增强学生的语文核心素养。
参考文献：
[1]陈惇 ，刘象愚.比较文学概论[M].北京师范大学出版社， 2010.
[2]曹顺庆.比较文学教程[M].高等教育出版社，2006.
[3]张云.比较文学视野下的外国文学改革研究[J]. 湖北函授大学学报，2011 ，24（5）：55-56 .
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