李大琪

　　[摘 要]社会科技的蓬勃发展，带动着高校教育不断向前发展。设备更新的同时，各大高校的招生人数也一直在增加，在应试教育的教育制度与浮躁的社会风气的影响下，高校美术教育的弊端逐渐突显。招生规模的扩大导致教育质量的下降，许多学生有着扎实的基本功却不具备发现美的创新能力，这些都是当前需要我们关注解决的问题。

　　[关 键 词]培养目标；弊端；发展

　　[中图分类号]G64 [文献标志码] A [文章编号] 2095-8854（2018）03-0169-01

　　一、存在的弊端

　　1.教学培养目标不明确

　　目前，我国高校美术教育的定位存在极大的问题。多数高校并不知道到底要培养什么样的美术人才，也不知道如何培养优秀的人才，在美术教育方面没有清晰的定位，致使学生也不清楚自己进入高校学习美术的目标是什么。事实上，我国的高校美术教育很难针对这些问题制订准确合理的解决办法。许多学习美术的学生，在高校耗费了四年的时光只是得到了一本毕业证，自身的文化素养并没有得到提高，这种现象与美术教育的目标相差甚远。所谓高校美术教育，并不是为了培养数以万计的画匠，而是为了培养创新型人才，提升学生发现美、创作美的能力，让学生成为有艺术素养和社会责任感的实干型人才。

　　2.教学方式错位落后

　　根据调查数据显示，许多高校普遍存在着“重技轻道”的现象，侧重于学生技能的训练，忽略了学生综合素质的提高。具体来看，高校美术教师工作评估的主要内容是学生的技能考量，因为技能的考量要远比综合素养的考量来得容易。另外，很多老师依然采取说教的教学方法，这样学生只能学到基本的知识，对于艺术作品并没有自己独特的见解。

　　3.教学内容更新速度慢

　　社会发展的同时，高校美术教师也要与时俱进，不断丰富自己的教学内容，提升学生的综合能力。从当前的实际教育情况来看，许多高校设置的教学内容范围很广，但和社会需求关联不大，学生既没有精通的方面也不能满足社会发展的需求。

　　4.教学体制不合理

　　许多教师在课堂上只教授烂熟于心的技巧，并不会培养学生的思维能力。教学目标不明确，教学安排不科学，教学内容不合理，学校对老师的要求也更偏重于技巧，导致出现了一批批有技能没思想的高校教师。

　　二、改进与发展方向

　　1.明确教学目标

　　为了提升教学质量，达到良好的教学效果，高校必须准确定位教学目标。高校美术教师要结合当前社会发展的需求与学生的认知能力，规划制订科学的培养方略，有目的地提高学生的综合素养，在教学过程中要重视培养学生发现美、创作美的能力，让学生成为有艺术素养和社会责任感的实干型人才。

　　2.完善教学模式

　　在教学规模扩大、招生人数越来越多的同时，高校美术教师应当重视教学质量的提升。要取得高质量的教学成果，必须要不断完善高校教育教学模式。采用学生容易接受的教学方式，提高学生在教学过程中的参与度，积极与学生互动交流，共同学习探讨艺术理念，共同欣赏艺术作品，提高学生的美术素养与综合能力。其次，教师要多指导学生进行艺术创作，培养学生的创新能力，让学生更深入地了解艺术世界。

　　3.合理设置教学内容

　　现在高校美术教育课程的设置过于单一，许多学校只重视技能的培养，导致学生只学到了美术技巧，对其他的内容却一无所知。因此首先要注重学生的专业课程以外的其他基础课程。学生不仅要与画笔、画布打交道，也要接触其他艺术的知识以及美术的外延知识。在课程设置方面，要重视学生思维能力的培养，将学生从职业训练中解放出来，让学生明白技巧只是工具，更重要的是运用工具的思维能力，从而培养出综合发展的全能型人才。

　　4.改善教学观念

　　高校要树立正确的教学观念，明确高校教育更重要的是教会学生思考，然后辅以必要的技巧。高校美术教师要在课程中不断开发学生的创造力，培养学生的思维能力，要引导学生探索研究，善于发现学生的个性，让学生摸索出自己的风格。教育部门要改革以前的考查制度，以培养学生的综合能力、美术素养和个人美术修养为主，考查学生的综合素质以及解决问题的能力。让学生从课本中走出来，多接触艺术大师的精神世界，学习艺术大家的思维方式，提升自己的艺术创作境界。

　　5.提升人才的培养层次

　　高校要建立合理的竞争机制，聘用优秀的教师，优化学校教师队伍，不断为学校注入新的血液，促进教师队伍的新陈代谢，提高教师队伍的整体素质。高校教师必须要不为外界所影响，专心地进行学术研究与创作，提高我国高校美术教育的水平，提高学生的审美能力，培养全面发展的有用人才。

　　参考文献：

　　[1]宋阳. 高校美术教育的弊端与未来发展方向探究[J]. 长春金融高等专科学校学报， 2010（4）.

　　[2]李思荟，马凯旋. 试析高校美术教育的现状和发展趋势[J]. 文教资料，2007（31）.

　　[3]李甜. 試论高校美术教育的创新[J]. 科教文汇， 2008（35）.