廖 磊

　　（兰炼一中〈兰州市第五十八中学〉，甘肃 兰州 730000）

　　时光飞逝，担任班主任工作已有五年时间，在这五年班主任工作经历中，细心观察，发现有这么一些问题存在于班主任工作中：随着学校大型考试的结束，绝大多数学生意识到了学习的重要性并开始为之努力，但知行并不常常合一。尤其是部分学生在成绩分析会和家长会之后会出现情绪反常甚至做出一些过激的行为。这时，作为班主任的我们如何做好学生的“梦想观察员”呢？

一、急人所急——以静制动

张同学是高二文理分科后来到我班上的新同学。用“不起眼”三个字来形容他最合适不过了。总是安静地坐在自己的座位上，但他的眼神里透露出一股倔强和一缕抹不去的忧愁，让人看不透他。就是这么一位“不起眼”的同学竟然在班上掀起了轩然大波！

　　期中考试家长会结束的第二天早上六点钟，我的手机便早早地响了。“这是谁啊？”我心里犯着嘀咕。

　　“老师您好，我是张同学的妈妈，孩子昨晚离家出走了！”电话那头传来了张妈妈急促和带着哭腔的声音。

　　经过交谈，原来张同学离家出走了。于是我们从早上七点一直到下午两点，我们几乎走遍了西固的所有网吧，可是张同学仍然不见踪影。

　　我们需要改变策略了。

二、借助他力——统筹协调

我拿起手机，拨通了班长和平时与张同学比较要好的几位同学家长的电话，向他们说明情况后，我把这几位同学聚集在了校门口。人多力量大，我们兵分三路，开始了第二阶段的寻找。就在这时，班长灵机一动，说道：“老师，让我来试着给张同学打个电话。”电话竟然通了，可是没人接。在长时间的夺命连环call之后，手机那头传来了张同学打着哈欠的声音。

　　“打这么多电话咋了？”张同学没好气地说道。

　　我赶紧向班长使了一个眼色——不要告诉他我们在找他。班长马上领会了我的意思，说道：“出来打回球吧！”张同学答应后大家心里悬着的石头总算落地了。考虑到张同学可能仍然对父母和老师有抵触情绪，我们决定躲在花园后面见机行事。约定好的时间到了，我安排班长早早地在篮球场上守候，我们便躲在花园后面暗中观察，静候张同学的出现。

三、乐做桥梁——从中斡旋

张同学没有爽约，按时到了篮球场。焦急的母亲一看孩子出现了，按捺不住内心的激动，从花坛后面冲出来了，跑向了篮球场。张同学看到母亲冲了出来，拔腿就跑，好在人多力量大，在大家的围追堵截下，张同学并没有逃出我们的手掌心。

　　围在张同学周围，孩子的母亲怒斥道：“你个小兔崽子，昨晚跑出去干吗去了？”

　　“不用你们管！你们只管专心赚大钱去吧！”

　　张同学的这一句话竟然把父母噎得说不出话了！

　　同时，这句话却透露出一个重要的信息——父母忙于事业，忽视了对孩子的关爱。

　　“把剩下的时间交给我，您二位先回家！”送走了孩子的父母，我和张同学在花坛边的长椅上坐了下来。

　　在我们的交谈中，我了解到张同学的父母都忙于自己的事业，虽然为他创造了优越的生活条件，但对他的陪伴却越来越少。我根据家庭的实际情况向他们提出要求：尽快协调好工作与家庭的关系，对张同学的关心和陪伴要越早越好。起初，张同学对这种突如其来的陪伴竟十分反感，总想找机会逃脱“监护”。

四、建立互信——擦亮闪光点

为了消除他的对立情绪，在学校组织的艺术节中，我根据他喜欢摄影的特点，极力推荐他为书画展创作几幅自己的摄影作品。在这个过程中，他克服了重重困难，在短短一个周末后，周一早上第一节课下之后就拿着两幅摄影作品，兴致勃勃地来找我。

　　“老师，给您！您交给我的任务完成了！”口中有着一丝不易察觉的骄傲和自豪。果然不负众望，张同学为自己和班级获得了荣誉。

　　我抓住时机与他长谈：“最近父母在家吗？”

　　“还好吧！”

　　只有简单的三个字！

　　看样子，张同学的父母仍然没有投入时间陪伴孩子。我趁热打铁，让张同学先回去，马上就拨通了他爸爸的电话。

　　“老师，这是最近的最后一笔生意，忙完之后我们一定兑现诺言！”张爸爸信誓旦旦地对我说。

　　一个星期后，张同学主动来找我，“老师我想和您谈谈。”

　　“当然可以！”我望着带着一丝兴奋的他回答道。

　　“原来，我讨厌我的家庭，我的父母。每次晚自习结束回去，没有晚饭，家里没有人。慢慢的，家里的冷清也削减了我在学习上的热情，所以这次考试结束后，父母批评过后，我当时一气之下就决定用这种方式来报复他们。”他越说声音越低。

　　“没关系，你已经意识到了自己在做什么，并且用理智战胜了情感。通过这段小插曲，我相信你会取得更大的进步。”

　　“自从上次您打过电话后，我爸妈都争着来陪我，我又得到了家人的陪伴，每晚等待我的都是香喷喷的饭菜和父母关爱的眼神。老师，请相信我，这次我真的能从头开始，我不会让您失望的！”他抬头看着我，眼睛里透露出从未有过的笃定。

　　案例反思：

　　作为一名年轻班主任，以专业的治班态度和方法树立科学育人的自信，携手学生家长，共同助力学生成长。作为班主任，对待身处亲子关系矛盾中的家长首先要以强大的同理心急人所急，才能赢得家长的信任。但同时要有冷静智慧的办法破解他们所面临的困境；其次，班主任要积极整合教育资源，调动学生内部的同辈互助，识别、了解身处困境中挣扎的学生的问题；第三，为了学生健康成长，班主任扮演中间人的角色在赢得家长信任之后，可以先礼后兵，与他们约法三章，提出切实有效的建议，才能确保学生的成长有实效；第四，有了班主任斡旋之下建立的健康良好的亲子关系保驾护航，学生需要更进一步的成长。班主任是学生内心渴望的发现者，也是实现渴望的助力者。唯有如此，作为班主任的育人工作实现了教育意义上的“成人之美”——成全学生的梦想，也成全家长的梦想。