（武汉东湖学院，湖北武汉 430200）
近年来，由于经济的不断发展，我国和国外的接触也越来越频繁，英语在我国的教学当中也就显得越来越重要。目前我国的英语教学侧重于应付考试，我国的英语教学很大程度上都是为了在考试的时候能够得到高分，从而也就会出现很多学生在英语考试的时候往往都有着很高的分数，但是在实际的交流当中就不是很好，这就说明英语教学的方法以及策略不是特别完善。
1 学习动机
在上个世纪九十年代之后，很多的专家以及学者对于外语的学习动机的归附型和工具型提出了质疑，且对于Gardner的模式提出了批评。这些批评的主要原因是由于Gardner模式侧重于社会环境对于英语学习动机的影响，忽略了学校和老师的英语学习动机，但是在目前这种模式仍然被广泛的使用在外语学习的动机当中，就足以证明其顽强的生命力。在我国国内的学者对于动机的研究很深入，在目前最有成效的应当是文秋芳了。文秋芳把对于学习外语的动机划分成了二种，分别是表层动机和深层动机。第一种动机是来之于外部环境，第二种动机是对于英语的自身以及文化的兴趣。
很多人学习英语的动机都是为了能够拿到证书，这是因为我国在国际中交往很频繁，也就导致我国学习英语的热度不断升温。很多学校都开设了英语四，六级考试，然后就出现了证书热，所以把证书当成一个学习动机一点也不为过的。在这当中有很多分数比较高的学者，但是不见得其口语社交能力强，很多时候都是为了应付考试拿到证书，在实际当中很少使用到英语。
很多学生以及教师都明白学习英语都只是为了考试，英语的学习有内在动机以及外在动机，这二种动机的根源也是不一样的。内在动机的原因是因为学生自身比较喜欢英语这门学科，外在动机是因为外部的因素所导致的。所以当英语能够激发学生的兴趣的时候，就会产生内在动机，如果英语的教学环境提供了一个富有挑战以及刺激的氛围时，就会产生外部的动机。外部动机一般都是破坏掉内在动机，例如一个学生想要在英语考试当中拿到高的分数是为了让父母开心不辜负父母的期望，或者是为了得到学校的奖学金，这种就是典型的外部动机。
动机造成的不同结果是和学习背景分不开的。好比我国的学生在学习英语的时候一般只在课堂中进行听说读写，在课后就不会用英语进行交流，这就是由于汉语的交流环境造成的。然而外语的学生就不同了，所以我国的英语教学必须要结合好我国的实际情况，一方面是需要结合好我国在英语教学上的长处，另一方面是要学习目前国际上英语教学的主流方法，并且应用在我国的英语教学当中。
2 学习策略
语言的学习策略的研究最早是开始于二十世纪的七十年代，在这时期之前，很多人都在研究教学方法，但是对于外语的学习效率以及质量没有明显的提高，而且随着知识的更新速度的加快。对于教育的质量也有了更高的挑战，教育的目的是为了让学生知道以怎样的学习为目标导向。所以在英语的教学当中也增加了以目标的教学策略来进行教学，不仅仅需要让学生掌握英语听说读写的技能，还需要让学生学会学习外语的方法策略。所以外语教师不仅仅是外语知识的传授者还是学习策略的培训者。另外对于策略的定义以及归类，目前在国内外有三种比较流行的归类方法。是根据信息的处理将策略划分为了三大类，分别是元认知策略，认识策略以及社会情感策略。另外根据策略和语言材料的关系将策略分成了二大类，分别是直接策略和间接策略。其中直接策略当中包括了记忆策略，认知策略以及修补策略。间接策略包括了元认知策略，情感策略以及社交策略。根据实际情况运用不同的认知策略，把学习的策略分为了学习语言的策略和运用语言的策略二种。
3 教学模式和教学方法
英语课堂教学模式以及教学方法都应该是需要根据中国国情的实际需要去进行改进以及提高，不仅仅是需要重视语言的形式，英语学习的目的就是为了去交际，所以更应该注重其社交功能。在教学的过程当中，要注意的是对于语言的运用。在国内由于学生工作和生活环境都是处于汉语当中，所以创造一个良好的学习外语的环境就显得尤为重要了。目前随着经济的不断发展，也有了更多的机会和外国人进行交流，看英语电影、电视等等活动，都可以进行英语的学习。3.1 教材和课程的设置
英语作为一种社交的工具，有着一定的社会功能，在人们的生活当中时刻在使用。而且其包括了各种的题材，这些应当都可以被选进教科书当中。在我国很多的教科书都是以文学为基础，从而也就导致了英语的实用型非常有限，在很多的时候都不知道怎么用英语去填写申请书或是答谢卡等等。这很显然让很多学习英语的人缺少了很大的积极性。另外英语课程的设立也是一个很重要的因素。需要对于课程进行全面的规划。让全国的学生从小学到大学不管怎样都要用同一个标准进行英语的教学，这是一个很有效的办法。大面积的普及英语教学也就需要很多的高素质英语教师，由于每个人的想法以及选择的行业不同，所以对于这些老师进行针对性的培养，在每个英语领域当中都需要进行英语培训。例如国际导游，英语教师，秘书等等。根据不同的行业进行各自的英语培训计划以及方式，并且需要大量的实践。
3.2 大纲设计和考试政策
对于课程的大纲设计主要目的是考虑到了学生的发展以及交际的能力。因为在实际当中，很多学生在进行英语考试的时候能够拿到高分，但是在实际的社交当中却不行，这也就出现了很多人拿着四级或者是六级证书去面试的时候企业很多时候都会大失所望。对于这种现象，很多时候都是由于我国的英语考试题目都是低水平的技巧法，而不是比较高的思想法。在我国的四级考试当中，很多题目比较侧重于技巧忽视了测验学生的真正的口语能力，这些都需要不断改进。4 结语
综上所述，我国的英语教学存在一些问题，首先需要刺激学生的学习动机，不管是外部动机还是内部动机都能够给学生学习英语带来帮助。其次就是需要建立起一个良好的英语学习氛围，用英语进行同学之间的交流，能够帮助学生提高英语口语能力，还要时刻学习国外的英语教学方法以及模式，结合我国自身的现状进行英语的教学，这样才能够提高我国的英语教学质量。
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