张立敏

　　（大理大学数学与计算机学院，云南 大理 671003）

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　　教育，我们岂能袖手旁观

　　张立敏

　　（大理大学数学与计算机学院，云南 大理 671003）

　　［摘 要］教育是一个灌输的过程，品德知识的灌输，文化知识的灌输，科学知识的灌输。学校教育的意义旨在教学生学会学习。教育，我们不能袖手旁观，应尽力让每位受教育者都收获满满，信心十足。

　　［关 键 词］教育；学校教育；社会教育；家庭教育

一、引言

我们都习惯将教育与学习相联系。作为教育者，应不断传播学无止境的思想。然而教育者也是受教育者，两千多年前孔子早已提出“三人行，必有我师焉”。因此，终其一生，我们都在不断地学习与接受教育。这也就验证了一点：教育是一种可脱离学校的学习活动。

　　教育作为教育学的灵魂，有其深刻的意义。教育是一个灌输的过程，品德知识的灌输，文化知识的灌输，科学知识的灌输等等。在这些过程中家庭和学校占据着重要的位置。家庭的教育贯穿于教育的始终，从个体会说话的那一刻起，家庭教育便开始发挥其作用。例如，从婴儿出生那一刻开始，父母便开始教他们最基本的生存方式：说话等。所以家庭教育可称作教育的开端，它为接下来的各种教育奠定了基础。

二、学校教育是个人发展的关键

学校教育是除家庭教育外的教育时间最长，最为持久的一种教育活动。学校教育的意义旨在教学生学会学习。在此有个误区，很多人认为学习只能在学校里完成。其实不然，毛泽东曾经提出过“活到老，学到老”的学习思想。也就是说学习并无时间地点的限制。而学校教育只是学习的一个环节，在此过程中，有人能较好地完成，有人反之。中国于2008年首次把免费的义务的教育用法律的形式固定下来，即九年义务教育的实施。中小学教育更多的是让受教育者明白学习的重要性，并培养他们的学习兴趣。这属于学校教育的初级阶段。庆幸的是我们中的大多数人赶上了享受免费教育的政策，有了更多的机会接受学校教育。而到了高中、大学，受教育者有了一定的自觉性，接受教育更多的是依据自身的知识欠缺与需求。这属于学校教育的中级阶段。这个阶段的受教育者有了良好的自觉性，但也出现了对接受教育的意义的质疑等问题。作为学校教育中级阶段的教育者，我从受教育者身上看到了教育存在的弊端。很多大学生不懂得如何对知识进行有效的取舍，有“眉毛胡子一把抓” 的现象。在此，教育学便能发挥其作用，对各种现象进行研究并提出相应的措施。

三、家庭教育是个人发展的基础

家庭教育作为教育活动的起点，为学校教育和社会教育奠定了基础。家庭教育的优劣对受教育者的影响是极大的。其中父母（教育者）的思想观念、价值取向对孩子（受教育者）的思想形成起关键作用。教育过程中教育者对受教育者的影响都是潜移默化的，因此作为家庭教育者的父母，应当树立良好的价值观，并用心培养和教育子女，促进其身心健康全面发展。

四、社会教育是个人发展的延伸

社会教育是一种隐性教育，它无明显的教育者与受教育者的区别。或许一个领域的教育者是另一个领域的受教育者，但不可否认的是在这个过程中人们都在不断地接受教育。例如，如何处理工作中遇到的棘手的问题，怎样将人际关系处理得当，如何做一个有责任的合格的公民等等。可以说社会教育很大程度上与国家政策、法律法规有着直接的联系。社会教育贯穿于整个教育的始终，它主要表现在公民的社会公德中。

　　社会教育是一种广泛和较为空洞的教育形式，教育主体及客体无法即时看出教育的成效，它是潜在的。例如，很多人在择业的时候只会考虑是否稳定，是否有足够高的收入，最后才会考虑自己是否喜欢。所以在工作后会怀疑自己的选择。有的人安于现状，不停抱怨却不敢改变；有的人知错能改，就算劳累也要寻找适合自己的方向。这是社会教育的一种潜在影响，对受教育者价值观形成有重要的影响。

五、自我教育是个人发展的根本

无论是家庭教育，学校教育，还是社会教育都属于非自我教育，他们属于人生的一二境界。在其中所经历的事情，以及受教育者对各类经历的理解，对受教育者价值观形成有重要的影响。而受教育者的自我教育是人生的第三境界，在这个过程中，教育者也是受教育者。顿悟阶段并非每个人都能达到，即有的人终其一生也无法领悟其生命的意义与真谛。而自我教育过程中，教育主体的意念已经形成，多半是受他人教育的影响。

　　教育是每个人一生都在接受和实施的活动。我们都是平凡的个体，金无足赤，人无完人，教育能帮助自己认识到本身的不完美并努力去弥补不足；能使得受教育者直视自己的优点，不狂妄自大；能使其认清生活的真相，找到自我生活的方式。王国维在《人间词话》中引用三句古诗词提及人生的三重境界：1.昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。这是人生的第一境界，即寻找目标阶段。2.衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。此乃人生第二境界，即不停寻找，不断探索答案的阶段。3.众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。这是第三境界，洗尽铅华后的顿悟阶段。

六、社会的发展离不开教育

如今，一个民族的发展，国家的发展都离不开教育。新中国的教育走过了曲曲折折的六十多个春秋，好不容易走到了今天，无论是教育者还是受教育者，都应该秉承着这份坚信与坚持，让其精神发扬光大，让教育在社会站稳脚尖。创新归创新，发明创造也鼓励，但是原本的精华我们要原原本本地保留着。古人的教育，历史的教训，都值得现代人参考与借鉴。

　　毋庸置疑，教育者的素质直接影响受教育者，因此，提高教育者的自身素质迫在眉睫，不容忽视。首先，教师与学生之间可以是很友好的关系，让教育贯穿在友好的交流中，效果会达到最大化。其次，教育者应该清楚地明白教育的思想、教育的目的以及教育的意义，当心中形成了一定的框架后，教育的过程就会显得很顺畅。最后，教育者的教育深浅直接影响着受教育者，教育者应该了解受教育者的接受能力程度，因材施教，不会深浅错位，让知识利用最充分，让受教育者收获满满。

　　解决不了教育问题，不仅仅是影响个人，影响当今的经济问题，甚至影响今后国家和民族的存亡问题。教育并不是凭空产生的，从古至今，它的作用越来越明显，抓不好教育的社会是不稳定的，是空荡荡的。空中楼阁的道理谁都懂，可为什么还是有那么多人选择建立空中楼阁，而不是意志坚定地选择从基层做起，从小事做起，他们考虑后果了吗？考虑长时间建立起的“楼阁”一旦倒塌会是多么悲惨的局面了吗？当教育介入现实，人们接受教育，就会事先对后果和结局有一个全面的考虑，任何明智的人都会选择踏踏实实地走人生之路。教育减少了现实的残酷，指明了方向，然而，教育的旅程会越来越厚重，越来越博大，接受教育者的人生道路才能走得越来越辉煌！

　　人生不在于长度，而在于它的高度。教育不会延长我们人生的长度，但它能增加我们人生的高度。当人生达到一定的高度，心态的成熟就能自然形成，心态是决定完成一件事成功与否的重要因素，间接的就是教育所决定。

　　教育，我们不能袖手旁观，应尽力让每位受教育者收获满满，信心十足。人生并不漫长，但它可以更有价值与意义。人生的再度辉煌离不开教育，国家民族的兴亡也离不开教育。教育，我只能说，它如同空气般不可或缺。

　　参考文献：

　　［1］顾明远.教育大辞典（第一卷）［M］.上海：上海教育出版社，1992.

　　［2］黄晓星.迈向个性的教育—一位留英、美学者解读华德福教育［M］.广州：广东教育出版社，2002.

　　［3］李森.教育的危机［M］.广州：花城出版社，2008.

　　［4］项贤明.泛教育论——广义教育学的初步探索［M］.太原：山西教育出版社，2002.

　　［5］［德］雅斯贝尔斯.什么是教育［M］.邹进，译.北京：三联书店，1991.

　　［6］［捷］夸美纽斯.夸美纽斯教育论著选［M］.任尘样，熊礼贵，鲍晓苏，等.译.北京：人民教育出版社，2005.

　　［中图分类号］G40

　　［文献标志码］A

　　［文章编号］2095-8854（2016）01-0066-02