蒲公英：致传播学（组诗）_扬子江诗刊_诗词_网络文摘

徐俊国

晨起：致光晕

灯笼花睡醒，
　　我也披衣起床。
　　“早安，短耳兔妹妹。”
　　原谅我，第一声问候，
　　没有送给你，但
　　我的声音散发着你的枕香。
　　植物们也有母性，
　　紫薇站在药汤一样的光晕中，
　　弹奏着花枝，
　　邀请我也过去。
　　你去菜园摘扁豆，
　　我对着隔壁的死神
　　大声喊：
　　“我也要生长！”

蒲公英：致传播学

谦逊能让人变小吗？
　　小到蒲公英的种子那样，
　　创造一个小涡漩，
　　降落到穷人的院落里。
　　柳树、杨树、芦苇，
　　也依靠风传播种子。
　　美德也有升降自如的传播学，
　　风颠簸着陡峭的曲线，
　　道成肉身之时，
　　万物获得了悲悯，
　　迎着暮色，脱下朝霞。

观鸟记：致白云

擦了擦望远镜，
　　古旧的一天，明亮了许多。
　　在九鹿湖，经常可以观测到：
　　勺嘴、斑嘴鸭、凤头潜鸭、野鸳鸯、
　　物理学科在生活中涉及的内容比较广泛，类似的激趣例子也很多。如在进行《熔化和凝固》一课的教学时，教师可以用铅铋合金做成筷子，让学生去夹热水中的物体，思考筷子为什么会熔化；在进行《滑动变阻器》一课的教学时，教师利用小魔术隔空改变灯的亮度，让学生猜测其中的奥秘……这些趣味性很强的实验，可以较好地促进学生自我教育。只要教师用心发现，用心思考，多交流学习，就能找到合适的教学资源，为实现学生能力的培养创造条件。
　　骨顶鸡、八哥等鸟类。
　　在浑浊的湖水和白净的佛塔之间，
　　一飞，一落，
　　白鹡鸰用一条波浪形的弧线，
　　让二者产生了神秘的关联。
　　总有陌生人，不断走进我的生活，
　　左手抱着春天的树苗，
　　右手提着冬天的斧头。
　　在一大片红蓼中央，
　　想起爱和伤害互相抵消，
　　想起被锯掉的鹿角爆出花芽，
　　好像第一次，我凝视自己。
　　吾未丧我，也未感到
　　白云曾在我心里投下阴影。
　　世事只是飘过，
　　飘过，也就过了。

一首杳无人迹的诗：致语言排练

在现实主义的朝生暮死里，
　　安排一场薄雪。
　　让院子空着，
　　柴门敞开，雪花进来。
　　在否极泰来的回光返照中，
　　安排一种凋零。
　　请松针落下，
　　否定声音，只允许时间。

麒麟坡种菜：致二月第一天

绿头鸭坐在波浪上，
　　颤悠悠如新娘。
　　与鹅嘴湖有关的万物，
　　都披着或闪烁着
　　同一时刻的
　　霞光。二月第一天，
　　流云不多，却也代表春天，
　　凝固的时间，终于解锁。
　　一解锁，春光就老得快了。
　　我抓紧选地、翻土，
　　把能种的菜都种好了。
　　其实，这些事，也可以明天干，
　　但今天干和明天干，不一样。
　　今天心情好，
　　种子的成活率更高。
　　我拎着水桶，从麒麟坡下来，
　　太阳沿着麒麟坡上升，
　　有那么一瞬，
　　我和太阳是重合在一起的。
　　我停了一下，算是示意。
　　整个春天，希望太阳
　　给我的菜，多浇灌一些光。

方圆五百米：致乌鸫和鹭背塘

都像墨瓶里飞出来的，但
　　乌鸫不是乌鸦。
　　鹭背塘足够养活好几代乌鸫。
　　有几只饿坏了，
　　一边乱翻着枯叶，
　　一边试探可能的危险。
　　野地里，红色的芽苞破土而出，
　　像微型的消防栓。
　　除了我，无人来到这里。
　　以我的心脏为中心，
　　方圆五百米，世界是安全的。

同一种悲情：致局限性

厚重的橘黄色。野性，而且美。
　　我说的是黄秋英，
　　一根茎，顶着一朵大花。
　　美好的事业，越重，
　　越能激发
　　凋谢的悲情。
　　雄蜘蛛抓住一缕光线，
　　悠哉乐哉荡秋千。
　　我不担忧危险，只担忧明天。
　　白鹭过够了树顶的日子，
　　奋力往高处飞。
　　它懂得，一棵树再高，
　　也有局限性。
　　黄秋英和雄蜘蛛，
　　白鹭和我，
　　承受着同一种悲情。
　　在可能的危险里，
　　努力挣脱各自的局限性。