先说朗读吧。
自从学会了认字，能自己读书了，阅读的爱好也与日俱增。又有我这个爱写点小诗的奶奶，于是我写的关于他的诗也成了他的读物。
“奶奶，再看看‘足球’吧。”
小家伙很喜欢和我一起“看手机”——那是我专门为他留的适合小娃娃看的趣闻。一篇契诃夫的《生活是美好的》，小家伙听得乐不可支，要求我一连读了四遍，还笑个没完。回家后又学给爸爸妈妈听：
“要是你挨了一顿桦木棍子的打，那就该蹦蹦跳跳，叫道：‘我多运气，人家总算没有拿带刺的棒子打我！’哈哈哈。”
我们都鼓励他“你也可以自己写呀！可能比这还好笑呢！”
“嗯”小家伙扑闪着大眼睛，竟乐滋滋地默认了。
今年年初，他参加了“第三届蓉城杯少儿足球邀请赛”。小娃娃们虎虎生威的劲头着实感人，我便写了首小诗发到足球群。群友（家长）们纷纷点赞，小家伙看后也很喜欢。
“奶奶，我还要看‘足球’那篇。”——昨天我俩一起“看手机”时，他又提出来了。我一点开，他便自己朗读起来。倒不是因为他那甜甜脆脆、奶声奶气的童音——那自然是别具一格，十分悦耳了；令我诧异的是，小家伙居然突发奇想：“奶奶，怎么没有音乐呀？”
哦，一定是指背景音乐了。“没有。”我说：“以后叫你爸给下载一个配乐软件吧。”
“我可以自己唱一个。”不料他却有了主意。
“啊——好呀！”我不由一愣。
“就唱‘风吹麦浪’吧。”——这是他最喜欢的钢琴练习曲。于是他轻轻晃动着身子，两只小手做着按键的动作，动情地哼唱起来。就跟在弹钢琴时一样。
啊，这便是在为我的诗配乐了！虽然并不同步，但小家伙自己相当满意：
“奶奶，是不是很好听呀！”
我，嗨，简直动容了——多么可爱的小宝宝，完全陶醉在想象的世界中！
说到读我的诗，小家伙还有一个创举。
诵读古诗对于小学二年级的孩子已是家常便饭了。每读一首，都要先读“前提”——题目、年代、作者——比如：《春晓》、唐、孟浩然，这也是老师要求的。那么，读我的诗呢？小家伙是这样加“前提”的：
“《观蓉城杯少儿足球邀请赛》、现、奶奶”。
哈哈哈，我不禁大笑起来；“怎么是‘现、奶奶’呢？！”
“就是‘现代、奶奶’呀！”
哦，真没想到“现代”还可简称为“现”；而作者的名字居然可以用“奶奶”。这倒是个新课题了：唐朝、宋朝皆可用唐、宋指代；那么现代呢？而“奶奶”……不过他倒是同意将“奶奶”换成了我的名字。这倒使我飘飘然了。
提到足球，就不能不说说那张“颠球”奖状了。
“奶奶，回来了！”一听到那清脆响亮的童音，就知道是小家伙又进门了。晚饭后或者周末，小家伙常常要“到奶奶家”；而且往往会带来一个惊喜。这次便是一个独特的奖状——“颠球冠军”。
这可真是匪夷所思了：足球训练，一次连续颠球超过400个！八岁的孩子啊！怎么可能？要不是我在手机上已看到教练发到群里的照片和贺词，真得打上三个问号。
（不过，这也难说。他爸就酷爱踢足球，中学、大学都是穿10号球衣的主力队员。青出于蓝么，小家伙已有些苗头了——在他一年级的“优秀特长生”演讲稿中就这样写到：
“我喜欢足球。因为我从三岁开始刻苦训练，现在就觉得特别好玩。我每次踢比赛的时候都会有嬴的感觉。我被选入了学校足球队。昨天在对东一小学的比赛中，我一个低射、一个吊射，连进了两个球，观众们都使劲拍手，我们队以6：4获胜，我真高兴呀！”
可见，这‘颠球冠军’么，也不是没有可能。）
“奶奶，您看！”小家伙一进门就欢叫起来，他高高举起奖状——比期末考试得了语文数学双百分时还高兴。
“连续颠球400个啊？”我仍然难以置信。前两天看过一个视频：一个七岁的小女孩一次颠球193个，被网友们惊呼为“未来的女足之星”；而他，一个八岁的小男孩，不可能就超越到如此地步吧？！
他爸便鼓励道：“来，给奶奶表演一下。”
“好的！奶奶，您看。”小家伙马上颠起球来。（那足球是他随身带着的，常常是走到哪踢到哪。）室内空间虽小，但即便曲里拐弯，他也能灵活转身，一步不停。动作之标准、连续，实在令我吃惊。
“哇，简直绝了！真能超过小球星呢！”我不禁大加称赞。
“呵呵”，他爸笑道：”还早呢。这只是‘初级颠球’”。
“奶奶您看，我是像这样‘颠一次让球落地反弹后再颠’的”。小家伙停下来，认真地做了个慢动作。
哦，我这才恍然大悟。原来奖状上还有“初级”二字：“在2021年校足球队训练中，认真刻苦，成为第一位‘初级颠球’突破400的球员。特发此状，以资鼓励。”
但，即便是初级，如此标准的400个连续动作，一个八岁的娃娃，这自信心、这专注力，的确也是首屈一指了！
再说说那篇妙趣横生的“寒假日记”吧。
那天是周末，小家伙一早就和父母一起“到奶奶家”了。媳妇是个园艺爱好者，别看担任着科室主任，每天在医院里忙得脚不沾地；却总能把我家的小花园（一个约六十平米的大露台）打理得四季飘香。这天，她又网购了一箱郁金香种球，准备趁周末种上。小家伙抱着小纸箱，兴冲冲地紧跟其后。我问；
“你也要帮妈妈种花吗？”
“我是做作业。”
“啊？做作业?”听得我一头雾水。原来他要写一篇100个字的寒假日记。
下面就聊聊他的创作吧。
真不愧为老师的好学生——写日记的要求记得一清二楚：时间、地点、人物、事件，小家伙掰着指头一一列数着。
“嗯，还有天气。奶奶，今天是阴天还是晴天呢？”他望着云层厚厚的天空，疑惑地问。
“这，哦，不大好说。”
“您查查手机吧。”小家伙提醒道。
果然，天气预报是：多云，有雾。
于是，小家伙便埋头写起来。完全不需要我的指导，不过他的杰作：各种各样的符号，独特的排版……却令我甚为诧异。先照原样抄录一下吧：
2月8日星期天多云 雾
郁金香①郁金香②暑假继
续
1、××今天我要去奶奶家种郁金香。
2、××第一步：拿一个花盆。
第二步：花盆里装一些土。
第三步：剥去郁金香的种皮。
第四步：把郁金香种球放进花盆里（6个）。
第五步；再放一层土。
第六步：再放一层郁金香种球（6个）。
第七步：再放最后的一层土。
第八步：种植完成。
每写一步，小家伙都会连比带划地给我演示：什么样的花盆、如何剥去种皮，怎样一层层地摆放……还不厌其烦地为我答疑，比如：
“郁金香①郁金香②暑假继续”他解释说：“今天只是刚刚种下去，所以是①。肯定不会马上开花呀，但是到暑假开花的时候我还要继续写，所以还有‘郁金香②暑假继续’”。
“1、××2、××表示共分两大自然段。”
“第一步：第二步：……第八步，是第二段分八个小段”。
呵呵，这哪是我在“辅导作业”呀，完全是小家伙在辅导我啦。
写完“第八步：种植完成。”，我刚松了口气。不料他还有第三自然段：
3、××希望你们也能种出来！
哎，这不是画蛇添足吗？该写的“时间、地点、人物、事件”前面两大自然段全都有了，而且也足够100个字了。我刚想指导一下，忽然醒悟到：小家伙不是在凑字数，而是在和老师、同学们对话呢——他已经会写作文了！
“啊，写得真好！太完美了！就连标点符号都用得非常正确！”我于是大加称赞。的确：且不言逗号、句号，尤其是冒号、顿号、分号、感叹号，以及独特的（）①②——小家伙竟能用得如此准确，真是匪夷所思了！
“这些标点符号都是老师教的吗？”我问。
“老师讲了标点符号的用法，我就积累起来了。”小家伙回答。
“怎么积累的呢？”我愈发不解了。
“老师说‘分号就是排比句要用的’，我们语文的教材书第二课中就有‘她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑’。《七色花》的故事中‘你这害人的狗！’用的就是感叹号。”
啊，原来他是在阅读中积累的，而且连哪篇文章、哪句话都记得清清楚楚！一个八岁的孩子，这学习能力——真是匪夷所思了！不由想到爱因斯坦的名言“兴趣是最好的老师”，看来小家伙浓厚的阅读兴趣的确是不可或缺的！
我正想得出神，他却嚷嚷起来：
“还没写所用的材料呢。”
“哎，内容里面已经包含材料了。再说总不能擦掉重来吧？”我说。的确，一个48开的小日记本，页面已写得够满了。
“奶奶，我有个办法。”
他毫不犹豫地拿起铅笔，在页边窄窄的空白处，细心地填上了长长的一竖行字：“材料：郁金香种球（19个）、土、花盆。”
我却一下怔住了：这是啥样的排版呀——就像挂了一条单边对联一样。倒叫我不知该说什么好了。而小家伙却丝毫不觉得有什么不妥，还得意地冲着我笑呢。
啊，无拘无束，心手相应，多么纯真的童心！
辅导小孙孙的我，倒常常被小家伙辅导着。尤其是手机功能的使用：什么计时啦，闹钟啦……别看他自己并没有手机，却往往是我的入门向导。就说字体放大吧：遇到他不会写的字，我便在手机上打出来，让他照着写。小家伙总会马上要过手机：“奶奶，我来——快速！双击！”他灵巧地用手指头轻点两下，屏幕上的字立即放大了。我虽然已跟他学会了，但，的确不如小家伙麻利。
不过，刚满八岁的他毕竟还是个小萌娃。讲个有趣的插曲吧。
那天，他坐在我的梳妆台前对着镜子做鬼脸，就像在和小朋友逗趣一样。我便提醒道；“里边就是你自己呀，你咋样他就咋样，你俩的动作是一模一样的。”
“那——要是我飞快地做个劈叉，他就跟不上了！”小家伙眉飞色舞地说。
“哈哈哈！”我却笑得前俯后合。
和天真烂漫的小孙孙在一起，常常使我忍俊不禁，仿佛自己也返老还童，沉浸在由衷的快乐中。小可爱匪夷所思的创举更使我深信：每个孩子，不，每个人都具有无限的潜能——只要永远保持一颗纯真的童心。
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