虚实无非两种：其一是以虚充实，其二是以实充虚。我们在与老师的作战中，没有虚实之分，只有敌我之分。学校不比战场，所谓一失足成千古恨。可能一件小事，就会使你永远低人一等或瞬间改变你的性格。所以，只有无情的强者才能生存在这个无情乱世之中，而《虚实篇》就可做到这一点。

 

    以虚充实归纳为二个字就是阴谋，那以实充虚就是阳谋，对其使用的选择要看准时机。吾对阴谋用法：分析老师所有的性情、家庭状况以及他的弱点将其化无利为有利，并为其所用。

 

    乱世中能成为强者其中有个不可缺少的条件：必须有过人的智慧与计谋。

 

    “今儿心情不错，课少又能提前下班，终于有了自己的空间。”班主任老师正打着如意算盘。只见其目不转睛的盯着电脑的显示屏，“好多漂亮的礼服，下班去商场溜溜。”其呲牙列嘴，似乎面前有一只宇宙大烧卖，而她便是1000年没吃过饭的流浪乞儿。突然办公室的大门因猛烈的冲击而被重重的打开，只见一个衣冠不整的年轻人出现在其面前。他的眼中布满了血丝，隐约能感到一股杀气。顿时，其狂怒一声：“啊，我再也受不了了。”为发泄心中的怒气，他的眼睛不停的寻找目标，终于他发现了呲牙列嘴的班主任老师，脸上露出一丝微笑：“××老师，我多次向你提出，你们班的××同学最近上课走神，成绩一退不可收拾，你为何不管？今儿在课堂上他活活把我气的半死……你到底管不管。”其气宇宣扬，怒目金刚。听得我们班主任老师嘴再也合不拢。活似灵魂出翘，不过马上她脸上只有似为报杀父之仇的怨恨。“臭小子，把老娘的好心情的给觉和了，看我怎么收拾你。”

 

    毫无疑问，下课我被逮到办公室。毕竟是老师有怒不轻谈：“知道为什么找你谈话吗？如回答：知道，便中其先发制人的圈套。所以只有回答：“不知道”寻找机会等待后发制人。此时，老师强压心中的怒火开门见山嗓门稍大，说道：“你最近上课魂不守舍，成绩一退千里，是为何？请给我一个合适理由。”此时，我才领会到老师的用心良苦。因为要在最短的时间内找出最好的理由通常是不可能的。她不仁我不义，为了我心中的梦想我一定要打赢这场硬战而最好的方法就是激发其心中的痛处使其内疚不已。首先分析其家庭状况：其家中有一个儿子，年龄尚小由于老师工作的原因，长时间忽略对其的关心。这一个关系人皆尽知，但正因为这一点使我搏得胜利女神的微笑。我必须先激怒她。“最近，我总感觉自己魂不守社。”“这不用说了，本来我就是为此而找你谈话，你我的时间都很宝贵不要再狡辩了”她性子很急。所谓：怒火越大伤心更多。她正迈向我为她量身订做的死亡山谷。“其实这件事与我的家庭状况有关。老师你也知道我与父母之间可以说是无话不谈，可最近似乎觉失去了这种感觉。”“是吗，可据我了解你父母总于你保持良好的关系，为何突然见……”很好，她不仅被我以虚充实的演技所征服，而且对此时也颇有兴趣，我快要成功了。不禁有些喜形于色，但我利马清醒过来，因为在还没有完全歼杀敌人，你的每一个动作都会导致失败。“近期妈妈因为接到一个很大的项目，工作很忙碌，每天回家后就睡觉，俗话说：儿与母亲。有时我心中有压抑时她又没时间陪我谈心，我有些伤心并有种被遗弃的感觉。对此我有些怨恨。所以在一些环节中我有些失控，导致我上课走神。”

 

    突然我感觉办公室是如此的宁静，我甚至可以听见空气流动的声音。我知道此翻话正中其下怀。她眼眶湿润道：“你好象我的孩子，每次，当我听到我孩子说‘妈妈你难到抽不出一点时间来陪陪我吗？’我就真的很难过，她有些咽，不过你应该懂事些你比我孩子大很多。你应该包容你妈妈，因为他所做的一切都是为了你，我希望当你妈妈的工作告一段落后你好好与其谈谈。你是个好孩子，但要分清轻重。你已经初三当务之急是中考，期盼你早日变回成那个自信努力的你。”

 

    阴谋说完了说阳谋。吾对阳谋认识：在有一定的实力下与老师正面对决。

 

    在乱世之中，能成为强者除了过人的智慧与计谋还有一个条件：必须要有实力，而要得到实力往往要有坚忍不拔以及努力向上精神力，而要得到这两点又必须有惊人的忍耐力。

 

    曾有位学生不爱上作文课，其认为是老师所说的作文方法太空，说了等于白说但自己的作文水平也够呛，但上课态度及为傲慢，老师对其也心有不满，将其揪入办公室狠狠心道：“你上课不听，即不看书也不看报，如今后一如既往，不如早早退学吧。”此人虽心中早已怒火冲天，但只因计不如人只有任人欺压。可心中默默许下誓言“此仇不报非君子”他将自己的想法告诉了其家教老师，家教老师认为这未尝不是一件好事说不定真能提高作文水平，固然答应。在其指导下将作文的训练分为两块：一个是文字的训练，另一个是思想高度的训练。其先将一些文笔及美的文章让他阅读，他深深被那文若春华的文字所打动，于是进行了模仿。五个月后，他已将优美的文字融入骨髓之中，并能信手拈来。之后，老师让其读些议论性很强的文章。如：爱因斯坦的《社会与个人》或帕斯卡尔的《论人的状况》等。其中强烈的思想与理性文字的结合使其茅塞顿开又历经六个月，他又有些思想的高度。但最难得的是他在这几乎一年的训练中从没有在语文老师面前暴露过自己。其城府之深连是任何人都与求难及。

 

    终于有一天，他向语文老师提出：“我们来比赛作文好吗？”其神情及其放松，表情自然，老师也突然一惊，不过以其对那同学的了解根本不足为惧，似乎他的一席话正中老师下怀，微笑道：“好啊，那我们怎么比，比什么？”其语气略带轻视。“ 我们就比谁谁的文笔美、思想深 立意新。如何？”老师时呀口无言，其未想到此话竟出于十几岁的孩子，吾乃满读圣贤之书，汝奈何何？“题目是《班级与个人》，限时20分钟。”

 

    比赛在不知不觉中结束了。最后，自然是那为饱受煎嚣的同学一洗前耻。据说其是从小溪与大海、砖瓦与高楼这物理现象来写的。而其结构便是最工整的：三句话引用，一句话为论点，三个子分论点，三句话引出结尾，一句话总结。俗称：“31331”结束了比赛。后事则不了了知。

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