延延是个6岁多一点的小女孩子，到明年春天就满7岁了。所以，她成为了一个小小的小学生。开学一个多月过去了，她们从”a、o、e、”开始学习，一直学到了语文书33页，也就是韵母的“ieueer"。延延很认真地学着呢，但是，她毕竟只是一个刚刚入学的孩子，玩性是那么大，到了周五，就放开手地玩啊玩，把作业抛到九霄云外去了。
　　
　　但是妈妈记着作业还没有做的事。她想：“一周她就这么点休息时间，让孩子尽情地玩一会儿吧。”
　　
　　周六就这样一晃眼就过去了。周日来了，孩子的作业毕竟是要做的。数学作业有几篇，还要做一些口算的卡片。语文作业要写一篇韵母，还有一幅插图要孩子写话，小延延还没有完全弄懂那是怎么回事。她能对着那幅插图在妈妈面前编一个长长的故事，或者把今天发生的事情详详细细讲诉出来，但她就是不能用已经学过的字或者拼音把说的话整句整句，或者整段整段地串联起来。妈妈总会对她说：“我们说过的每一句话，每一个字都能写出来哦，每一样事物都有自己的名字哦，你要把你刚才说过的每一个字不再用说，而用写的方式表达出来。”可是，她完全听不懂，却用十分懂的态度点着头，忙不迭地说：“哦，哦，知道了，知道了。”可是，她一会儿写时，又准备只写重点。比如她说：“爸爸在拖地，妈妈在擦玻璃，娃娃在做贺卡。”提笔写时，她就直接准备写上：“拖地”的拼音，妈妈在旁边着急地说：“延延，你刚才说的一整句话，前面的在哪去了呢？”她听不懂，妈妈就让她把刚才的话重复1遍，结果重复了3到4遍，她勉强明白了一些。妈妈一边教一边想：“孩子慢慢会明白的。”就指点着延延写下去。
　　
　　可是，延延最大的烦恼是音节。
　　
　　“aieiuiaoouiuieueer"，她能一顺溜地顺口溜念下去，但是单独出现时，她就忘了。妈妈指着”zaipei"让她拼，她拼不出，于是绞尽脑汁地想。记起了前面的“z"，忘记了后面的”ai"，拼了两遍，索性连“zcs"也混淆了，她越想越着急，不停地揩着眼睛，妈妈知道她可能要哭了，于是不再逼她，让她慢慢想。可是，越着急越乱套，不知怎么的，她又想起了老师说的星期一到学校会抽读课文，如果读不到，会罚站，还会收去红领巾，那样，她就不再是一个小小的少先队员啦。上周周五，老师把少先队员的红领巾发给他们，还给他们举行了庄严的入队仪式。告诉他们要好好学习，天天向上的。想到这里，延延再也控制不住自己的情绪，伤心地大哭起来。她一边哭一边说老师要收红领巾的事，哭得那样不顺利，说得那样不成样子。妈妈站起来，走到客厅里去，延延的哭声更大了。
　　
　　过了很久，延延恢复了平静，妈妈坐在旁边继续教她，可是，她仍然时不时深深地抽泣。
　　
　　

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