一本好书，就像一块柔软的手帕，擦亮迷蒙的眼镜。一本好书，就像一股清澈的泉水，激起思想的涟漪。《从优秀教师到卓越教师》就是这样一本好书。在我看来，这是一本讲述日常教学策略的书，是一本讲述如何提高教学效率的书，是一本讲述教师如何帮助学生“减负”的书。

给学生减负，是一个老生常谈的问题。近日，教育部出台的《小学生减负十条规定》，让减负话题的讨论更加热闹。我和大多数人一样，并不看好这个规定能够带来的成效。但是，作为一个普通中学教师，如何给学生减负呢？我也很困惑。然而，当我读了《从优秀教师到卓越教师——极具影响力的日常教学策略》这本书，眼前忽然明亮了，思维忽然跳跃了。这些日常教学策略不正是减负的良药吗？

“减负”顾名思义是说减去身上的负担，其实是一个笼统的说法。学生基础、性格、态度、意志、兴趣各异，能够“背负”的担子也各异，岂能一概而论。其实，减负的真正意义，是为了打破陈旧的教学模式和教学手段，给予学生自由发展的空间和信心。著名教育家顾明远先生曾经说过，减负不仅是减学业负担，更是通过评价手段的改变来减“心理负担”，学生的心情一旦放松了，就失去了束缚，学习上反而变得主动了。子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。” 《学记》说：“亲其师而信其道。”减负就是要做到让学生从厌学厌师厌校到乐学爱学会学。《从优秀教师到卓越教师》就是与老师分享如何做到让学生亲师信道，乐学而不觉有负担的。

《从优秀教师到卓越教师》编写体例就很特别，按照日记体的方式来呈现，“每一天我们都会为你提供一个简单易行的教学策略”，总共是180天，基本上相当我们一个学年的跨度，从开学到一年学业结束，“分享了与日常教学有关的提示、建议、方法、策略和行动”。因为像日记，因为每天只介绍一种，因为简单易操作，所以让人爱不释手，就像作者说的“这本书的设计就像茶余饭后的小点心，每天只需要花几分钟的时间，它就能给你带来充实和惊喜，甚至是有意无意的改变”。轻松阅读，简单易行，这不也是“减负”的策略吗？这本书编写体例的另一特别之处是，每过20天，有一个小结《为期20天的教学实践检验》，边学习边检验，知己知彼，循序渐进。

好鞍配好马。编写形式好，是和内容的充实精彩和谐一致的。这本书讲述的是具体的策略，我把这些策略归成三类：爱护的策略，宽容的策略，激励的策略。

爱护的策略。翻开目录，每一天的小标题像诗行一样排列着，给我的眼睛以很强冲击力的是一个个让人情绪愉悦的字词。我们怎样面对学生？作者用了“快乐、真诚、鼓励、轻松、微笑、赞美、喜欢、奖励、相信、分享、点染、开启、关注、积极”等词语。显然，老师是学生人生道路上的良师益友，给学生以帮助和理解；老师是学生人生道路上一个温馨的驿站，给学生以轻松愉快的休憩和加油。学生在老师的陪伴和目送下，对人生有了更明确的目标，对生命有了更深刻的理解，对梦想有了更坚定的追求。假如我们用“审问、苛刻、体罚、讽刺、挖苦、歧视”等字眼呢？恐怕我们掏空了他们的梦想，打击了他们的信心，剥夺了他们的快乐，学习不就成了负担吗？

宽容的策略。当学生犯错误时，老师不能怕，更不能一味地指责，而是老师告诉学生自己也会犯错误，鼓励学生正确对待错误，对错误进行讨论，不犯同样的错误。当学生失去控制的情况下，教师必须保持冷静，不要当着学生的面去激化冲突，而是冷静之后单独处理。如果你伤害了学生的自尊，教师要真诚地向学生道歉，其实老师也是在做榜样。我想到了吴晓波的《穿越玉米地》。他说：“我们每个人都有自己的玉米地。我们的一生都是在穿越玉米地。”在学校里，我把老师看作是“玉米地”，而学生就是穿越者。如果我们没有宽容，就如同将玉米的行距设得很狭窄，结果会如何呢？学生穿越时，要么被玉米叶子割得伤痕累累，要么将玉米叶子摧折得面目全非。但是，我们如果加大玉米的行距，学生就能比较轻松地摘到玉米。有句话说，做事就会犯错，不做就不会犯错。如果学生感觉压力很大，负担很重，他就干脆厌学不学了，那样真是可怕。宽容让学生从错误走向成功。

激励的策略。在课堂上，把“抓到了”变成一个褒义词，让学生“因做好事而被抓住”。捕捉那些经常有不良行为的学生的好行为，并由衷地称赞他们。让学生知道，老师经常在别人面前夸赞他们，向家长赞美孩子的成就，请同事来称赞学生，和家长来分享你的骄傲，鼓励学生改善态度，鼓励学生努力实现自己的目标。从激励策略的目的看，明显是为了增强学生的信心。只要有信心，学生永远不会有挫败感。有希望在，负担也成欢乐。自信满满，学生会充满期待、惊喜和感激。

这本书真的很特别，很简单，很有用。每天在课间，在枕边，在公交车上，读一则，或许就有收获，正如作者所说“小改变，大收获”。

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