构筑四川教育“鼎兴之路”，推进“课程思政”与钢琴课程的结合_文艺生活·中旬刊_杂文_网络文摘

赵艳

　　（川南幼儿师范高等专科学校，四川隆昌642150）

一、前言

习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上强调，高校思政政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人及为谁培养人这个根本问题，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。

　　2019年，四川省教育工作会会议指出：要立足伟大时代，抢抓教育“鼎兴之路”非常之机。要加快推进教育现代化，建设教育强省，办好人民满意的教育。要砥砺追赶跨越，探寻教育“鼎兴之路”非常之举。要肩负重大使命，成就教育“鼎兴之路”非常之事。

　　按照会议精神，为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和关于教育的重要论述，全面落实“立德树人”根本任务，推动四川基础教育现代化和教育教学改革，构筑四川教育“鼎兴之路”。按照会议精神，为推动四川基础教育现代化和教育教学改革，构筑四川教育“鼎兴之路”。作为幼儿师范高等专科学校一名普通的音乐教师，笔者认为要推动教育的改革，“立德树人”是根本。结合我所教的钢琴学科，就是要将“课程思政”融入课堂教学，将钢琴课堂教学与思想政治教育有机融合，并通过教师之间的“同向同行、协同育人”来保障课程之间的“同向同行，协同效应。”，更好地实现钢琴课立德树人的目的。笔者认真总结了过去的不足，反思在教学中存在的问题，结合多年来的教学经验，在幼专钢琴课程教学与“课程思政”结合提出了改革与实践措施。

二、提升音乐教师专业素养与道德素养

(一）提高教学水平与科研水平

教育理论和教育实践的结合要求教师要同时提升教学水平与科研水平。一名优秀的教师总是不断成长地，教师要主动、自觉地学习。首先，要提高教学水平:在教学的过程中，可能存在知识的盲区，对于我们不熟悉的领域要认真的思考，精心的准备；对于我们不熟悉的内容，要求我们要不断的学习、经常的学习。只有掌握大量的专业知识和教学技能，才能上好钢琴课。作为一名专业教师，光有扎实的基本功是不够的，在教育变革的今天，尤其新的理念要求学科综合，要求多元化，教师更应该一专多能。教师可以在日常的教研活动、培训及教学反思中提炼自己，丰富知识和提升思想境界，形成高水平的教学风格，满足学生学习的心理需求，提高学生的的学习兴趣，使学生热爱学习、主动学习，从而实现育人的目标。其次，要提升科研能力。教学与科研是紧密相连的，教师要积极参与教育科研实践。在课余时间利用网络或是其他资源认真实践，在实践中完善和提高科研能力。为教学研究提供素材，不断总结经验，反思教学，不断成长，积极撰写论文。同时积极申报课题，凝聚周围的力量，科研不是一个人就能做好的，需要大家齐心协力，共同研究课题。在科研的路上要有团队协作意识。

（二）学高为师，身正为范

在课程思政背景下构筑四川教育“鼎兴之路”，对教育的要求，是教师的行为示范，学生的优良品行，学校的浓厚的学习氛围。这就要求教师不仅要传授学生知识、培养学生能力，更要塑造学生人格，做学生成长的领航者和引路人。坚持“学高为师，身正为范”，以学生德智体美劳全面发展为育人目标。不管是钢琴教育还是声乐教育或是其他课程的教育，课堂教学是关键，将“课程思政”的理念贯穿各门课程的教学和改革。钢琴教育是帮助学生学习音乐教育的一个重要渠道，让学生创造音乐，实现音乐教育的真正价值。教师应以自身深厚的专业素养和人格魅力感染学生，在知识传授和能力培养中体现价值观，从而帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

三、钢琴教育与德育教育结合

（一）挖掘钢琴课程中的思政教育元素

幼专的德育教育应树立以“学生为主体”的思想，充分发挥学生的能动性，主动感知钢琴教学和积极思考作品内涵，激发学生发展创造性思维，促进学生全面发展。钢琴课程是幼专音乐课程的重要组成部分，钢琴教学能够不仅能够提升学生的钢琴演奏技巧及钢琴演奏水平，还可以磨练他们的意志，提高自身的自制力。学生在学习钢琴的过程中，寻找适合自己的学习方法，不断努力，持之以恒。幼专的钢琴教学要培养学生的创新能力与批判性思维，通过钢琴学习能够具备能够较强的专业弹奏水平。在钢琴教学中融入思政教育元素，能够以专业课程为基础提高学生的思想道德素质和正确的价值观导向，有助于思想政治教育与专业课程的结合。对钢琴教师来说，要在“以学生为主体”、“促进学生的全面发展”方针的指引下，认真负责，在教书育人的岗位上引领示范、言传身教，在潜移默化中培养学生的优秀品德。利用钢琴教学的德育模式将“钢琴教育”与“课程思政”背景下的德育教育结合起来。

(二）营造艺术氛围，提升道德素养

弹奏钢琴是一件高雅的艺术行为，对学校的硬件设备、师资等都有较高的要求。首先，幼专学校应该具备优秀的教师，拥有一个优雅的学习环境和足够的硬件设备，如大量的钢琴和电钢教室等。其次，要将钢琴教学与校园文化生活结合，通过开展丰富多彩的“课程思政”为主题性的娱乐活动，让学生的生活变得更加充实，并在活动中加强学生的思想教育。在钢琴教学中既要提升学生的音乐素养和道德素养，也要提升学生的音乐素养和综合实力。学习环境对学生的影响很大。创设艺术氛围，首先从教师做起。音乐教师要传播美，引领学生进入艺术殿堂，拥有朝气蓬勃、青春美好的良好形象，这样不仅凸显了教师的人格魅力，使得学生更加信任老师，同时又增强了学生学习钢琴的动力，还会使其潜移默化地受到美的熏陶。教师也可以鼓励学生在课余多去倾听观摩钢琴音乐会或是一些专业的比赛，这样的实践不仅可以让学生比赛中提升演奏水平，还可以受到良好的熏陶，锻炼意志，增强社会竞争力。

四、构建钢琴“课程思政”的创新教学模式

（一）钢琴课程思政教学内容的选择

幼专专业教育课的教育教学内容设计要结合课程、学科和专业的特色，激发学生的责任感、使命感与荣誉感，引导学生提升自身专业素养。启发学生抓住当前我省构筑“教育鼎兴之路”的良好时机，努力寻找展示自己和实现人生价值的平台，增强学生树立远大理想信念的可行性。把传统的思想政治课、综合素养课及专业课程结合起来，形成良性的互动团队，使各学科同向发力，协同育人。不断增强学生的具有中国特色社会主义的四个自信，勇担民族复兴的时代重任。

　　教师要选用优秀的课程教材，从课程特色出发，从学生感兴趣的实事入手，找准切入点，将课程思政理念与教学结合，精心设计好“课程思政”教学内容。教师在课堂教学上要把握好时机，利用语言的魅力，通过案例式、体验式、探究式教学等学生感兴趣的教学方式，让课堂丰富多彩。充分发挥“隐性教育”的作用，激发学生的情感，循序渐进的引领思想、塑造价值，实现润物无声。选择钢琴课思政教学内容，寻找符合“课程思政”目标的中国作品的素材，并将这些教学素材科学编排，做到内容具体、难易有度、先后有序，形成“课程思政”钢琴课程教学的具体课程内容体系。

（二）“三步五环”教学模式

钢琴教学要求教师要注重学生的共性与个性，做到因材施教。以往的钢琴课教学中，教师布置练习曲目，学生自行练习，上课进行还课，教师根据学生的情况进行指法、节奏、呼吸等方面的指导。这样的教学比较枯燥，学生不易产生兴趣，而且如果强行加入思政教育的内容，不利于学生接受。通过研究，根据“以能力为本位”的职业教育思想，结合学生的实际情况，改变了传统的“教师教，学生做”的教学模式，确立了创新的“三步五环”的教学模式。“三步”即“课前探究——课中合作——课后巩固”。“五环”即“看”——“练”——“议”——“讲”——“馈”。通过网络增设课外辅导，使自主学习与课堂教学相结合。新的教学模式能更好地挖掘作品的思政元素，增加学生学习的积极性，可以取得扎实有效的基于“课程思政”钢琴教学改革的成效。

　　以中国作品《北风吹》为例，教师课前通过微信群等学习平台提前布置学习任务，让学生提前了解作品的创作背景及风格，初步识谱；课堂教学的时候，通过组员间相互讨论及评价，认识及学习弹奏作品；课后继续巩固练习作品，将作品录制成视频上传至微信或QQ群，教师对出现的问题及时加以指导。课堂教学分为五个环节：首先让学生观看欣赏教学视频或是学生提前录制的练习视频，了解作品的重难点或是预习时存在的问题；然后学生依次上台弹奏，教师根据学生存在的问题一一纠正；其次，请没有还课的同学认真听，找出弹奏的同学出现的问题，提出解决方案；教师总结，升华主题，实现德育目标：同学们通过学习演奏《北风吹》，了解了歌剧这一艺术形式，熟悉有关歌剧的一些基本知识。感受其人物特点以及音乐的旋律特点，并深刻地表达作品丰富的情感。希望同学们通过学习这首作品，能够喜爱我国优秀的民族音乐艺术，追求生活的纯真与美好。