汤 澜

　　（湖北师范大学 文理学院，湖北 黄石435000）

一、水彩基础课程教学的现状分析

水彩作为一个新兴的画种，传入中国也才百年时间，现阶段在全国范围内有设单独水彩专业的高校不在少数，特别是以湖北、湖南这些省份的高校中水彩的发展是日渐突出的。水彩这门课程纵观国内外都是高等院校中不可或缺的课程，有的专门设立了水彩学科，有的以开展版画、油画、环境艺术设计等学科设置的基础课程，这些都能够说明水彩课程在高校中是应该被重视的。

（一）水彩基础课程的教学内容体系

水彩基础课程目前是我国高校美术学专业的必备课程，开设课程为水彩基础课包括水彩静物写生及水彩风景，开设学期多为大一或大二的低年级课程，开课时长不等，少则三周时间48课时，多则五周时间80课时。水彩基础课程的教学设置基本为教师做范画，学生进行临摹再向静物写生逐步增加教学难度。课堂主要发挥学生的主观能动性，教师提供静物素材和摆放方式，学生自行根据不同座位角度主观的选择物体构图进行静物写生，教师在授课中不局限学生的创作能力，根据不同学生的能力水平进行相应的指导，每周课程结束完成一幅作品后及时进行教学评价，让学生认识到画面中应继续保持的优势和应继续改进的部分，以便学生能更好的掌握水彩的相应技能，使每周的教学水平都能得到提高。

（二）水彩基础课程教学存在的问题

由于学生进校以来学习过的前期基础课程比如：素描、水粉课程都有相应的静物写生任务，如重复内容进行水彩授课既无法提高学生的学习积极性也并不能很好运用于实践中。水彩风景课程在教室内进行授课形式单一，学生只能通过手机等设备找到照片进行写生，画照片和对照实景进行写生存在了比较多的差异性，在室外进行写生，首先在构图上，对很宽泛的实景如何选择比较合适的构图对象就是需要进行一定的思考，接下来面对实景的色彩如何做到画面有趣好看也是需要学生在动笔前需要考虑的。室外写生有许多的可变性，比如每天不同时间段的光线，不同天气下的色彩变化这些等都是对照实景写生时应考虑到的问题，但在教室内画照片就会省略很多思考。

　　为了使水彩基础课程授课目标得到更好的体现，解决这些存在的问题，就应该以培养应用型人才为目标对人才培养方案进行革新，重设教学内容，以突出培养学生实践性和独特性进行课堂教学。静物写生并不仅仅只有罐子水果可以作为素材，生活中也有许多能够入画的素材，比如路边的花丛、宿舍桌子上的摆设、教室里的一角都可以作为作画对象进行绘画，鼓励学生善于从生活中发现素材利用这些素材自行进行水彩静物作品创作。对于水彩风景课程来说，最好的方式也应该是走出教室去到大自然中进行观察分析，首先由学生自主的选景构图，再进行绘画上色，绘画形式也可以有多种样式，结合手账的形式做系列场景绘画，或用钢笔淡彩的形式进行作画。丰富绘画表现形式增加学生的绘画兴趣以促进学生对学习的热情，培养以应用型人才为目标的人才培养模式，更好的丰富水彩基础教学。

二、以培养应用型人才为目标的重要性

当前的高校美术学专业人才培养模式陈旧且趋同，人才培养目标模糊，毕业生质量因不能满足日后工作岗位的要求造成的就业难与社会对专业化人才的需求上升导致的用工荒形成了尖锐的社会矛盾。国务院于2015年下发的《关于深化产教融合的若干意见》一文中明确指出：推动产教融合以健全高等教育人才培养模式，提高应用型人才培养比重解决当前社会需求多样化与高校培养模式单一化之间的困境。然而高校美术学专业的核心竞争力唯一体现在人才培养质量与教学特色上，如何提高人才的培养质量是迫在眉睫的问题，高校人才培养的质量完全取决于院校的培养体系与课堂教学成效。师范类高等院校如想在美术学专业中谋求应用型发展的转变就必须依托于培养体系的变革，建立清晰的人才培养目标，明确培养模式，科学的设立培养方案。高等院校应考虑所处地缘环境与生源来源以及周边社会经济发展所需人才特征，结合自身教职工艺术素质，努力将美术学专业人才培养多维度多层次化。

　　在课程设置中，需考虑到当前师范类高校中的美术学专业属于师范类学科，美术学专业学生的就业方向多为学前教育美术教师，中小学美术教师，广告设计，美工等几大方向，可以据此分析出潜在岗位所需的技能，设置对应课程与就业进行衔接。学生专业技能应减少重复性技能训练，增加课外实践，为了以后工作提供有效的时间保障。基于新培养体系的课堂教学改革是履行应用型人才培养的基础，授课教师需要更新教学理念，意识到当前学生多元化学习艺术知识渠道的现实，以学生为主体，引导学生更好的利用学习载体，提高效率，辅导其探索实践中遇到的实际问题，以便更好的服务于教学工作。

三、多元化教学模式的水彩基础课程

（一）以学生的兴趣喜好为基点

随着科技的发展，我们索取信息变得越来越简便轻松，随便打开网页APP就能获取非常多的新鲜事物，水彩在这样一种快节奏的生活方式中，也渐渐被越来越多的年轻人熟知并愿意去尝试。水彩由于其作画便捷，工具材料携带方便，小画幅和大画幅的画面都可以绘制，不少人外出旅游用水彩画小画幅的风景，最近风靡的手账也会经常用到水彩材料。

　　在水彩这一媒介备受欢迎的大环境下，学生同样也能够从众多的信息量中获取到关于水彩的知识，每个学生都有自己的喜好，要描绘的对象也都不一样，兴趣是最好的老师，依据每位学生的个人喜好来开展水彩专业课程教学会达到事半功倍的效果。以水彩静物课为例，课程设置为四周，前面三周会以常规的临摹写生课程进行，到最后一周时选择学生自己喜欢的图片进行创作，这样呈现出来的作业会比先前写生静物时来得更好。

　　依据不同学生的喜好，还应根据每位学生的绘画习惯不同来设置不一样的绘画方向，比如有的学生画画时描绘对象特别的细致，有的学生则不能够深入到细节的部分，根据这些情况的不同引导学生找到合适自己的构图选择进行绘画。如很喜欢抠细节的学生则适合选择小场景的画面，又如没办法深入刻画细节的学生则适合选择大场景的风景设置构图进行绘画创作。

　　每个学生都有自己的作画习惯以及审美要求，我们作为教师应该“授之以鱼不如授之以渔”，每位学生都有其个性化的一面，教师的职责就是应该发现每一位学生的优点发挥其长处，尊重每一位学生的艺术个性。“授之以鱼”也不应只是将书本上的知识绘画的技法技巧简单的传授给学生，应更加积极地找到每个学生身上的闪光点，辅助学生寻找更加适合其自身个性的绘画语言，调动学生的学习兴趣，从而才能够更好的适应当代艺术的发展，使其绘画水平得以提高。

（二）以培养实践型人才为目标

随着社会的发展时代的进步，越来越多的形式运用到水彩材料，比如电影海报的设计、插画设计、数字媒体、建筑设计、工业设计等等。为了实现学生所学知识能够运用于实践中，水彩专业课程更应以培养实践型人才为目标来开展教学工作，这就要求老师能够跟随时代的发展，不断更新自己的知识体系，了解最新的艺术动态，这样才能将更好更全面的将知识教授给学生并运用于实践中。在课堂教学中，也可以鼓励学生以某部电影内容为创作点进行电影海报的设计创作，也可以是对某一产品的外包装设计为对象进行创作，积极的将授课内容与实践内容相结合，使产学内容充分的结合起来，丰富水彩基础课程教学。

　　在水彩专业课程中稍加创作型绘画锻炼学生的创新能力，水彩画的技法较为丰富，纸张、颜料和水量的不同形成画面也有所不同，通过水彩基础技法如：干画法和湿画法的学习，再加深到综合材料的运用直到熟练的控制水份，经过这样有阶段性的水彩专业课程练习才能够使学生更好的掌握到水彩这门画种，才能够更好的运用于实践。还可以多增加材料的肌理表现运用于水彩基础课程中，通过拼贴、撒颜料、撒盐等方式在画面中表现出不一样的独特效果，这样的方式简单又容易出现效果，更加适合运用于低年级学生的美术课堂中。

四、结语

水彩专业教学是高校艺术类专业的重要组成部分，综合师范类高校的特点以及贯彻实施教育部一流本科课程的建设计划，师范类高校中的传统绘画专业的学科设置更应倾向于应用型人才培养，开发学生的创新能力，使其能够运用于实践，所以师范类高校在传统绘画专业教学过程中需要迎合社会水彩画领域的人才需求机制开展教学，为社会培养出更多优质的综合绘画应用型人才。