刘靖蕾

　　（河南师范大学 音乐舞蹈学院，河南 新乡453007）

一、前言

纵观我国的音乐教育，自新中国成立以来，已经历了多次重大的变革，并取得了显著的效果。教育部与2011年颁发的《音乐课程标准》更是将音乐教育推上一个新阶段。音乐贯穿整个中华民族的发展历程，是中华文化的瑰宝。音乐源于生活，又高于生活，因此音乐不仅能够丰富学生的情感体验，引导学生形成积极的人生态度，与此同时也在一定程度上提高学生的音乐审美能力。音乐教育是传承和发扬中华优秀传统文化的重要组成部分，为培养全面发展的人才提供了有效途径。尽管我国贫富差异仍然存在，但在党中央的积极领导下，地区差异与贫富差异在不断缩小，这为乡村音乐教育的发展与实施奠定了基础。本文将对乡村音乐教育的现状、重要性进行浅析，并提出针对性的措施。

二、我国乡村音乐教育的现状

作为一个发展中国家，我国的农村人口仍占有很大部分，乡村基础教育在我国整体教育发展与国家发展中起着至关重要的作用，而其中，乡村音乐教育正是不可或缺的一环。在乡村学校中进行音乐教育，能够提升学生的审美情趣，提升学生的思想境界，拓宽审美视野，进而增强学生的创造意识与能力。在此基础上，发展乡村音乐教育为国家发展提供了人才支持。国家义务教育政策的完善为乡村音乐教育的发展提供了新的契机，因此，我国如今的乡村音乐教育水平有了很大的提升，乡村音乐教育的教学环境和配套的硬件设施都有了很大的改善，再加之国家深化义务教育改革，增加对教育的财政投入，使得绝大部分的乡村音乐教师的工资待遇有所提高，越来越多的音乐教师到乡村学校进行支教，这些都让乡村音乐教育达到新的发展阶段。然而，乡村音乐教育发展不平衡的问题依旧存在，乡村音乐教育相比于城市学校的音乐教育仍处于落后状态，存在课堂上教师所教授的知识的实用性不高等问题，提高乡村音乐教育的实用性是发展义务教育和乡村教育的重点。

三、乡村音乐教育中存在的问题

（一）缺乏师资力量，乡村音乐教师的专业水平有限

师资力量是教学质量的关键，想要取得好的乡村音乐教育成果，就要有强大的师资力量，因此加强乡村音乐师资力量的建设非常重要。有调查结果显示，我国共有90多万所乡村学校，乡村音乐教师仅有将近10万人，基本的一所乡村学校一名乡村音乐教师都是远远不够的。并且现在高校音乐专业的毕业生在毕业后大多数都选择到经济发达的大城市就业，只有一小部分学生愿意回到乡村或者前往乡村进行音乐教育工作。但对于乡村音乐教师的专业水平的要求与城市学校音乐教师的要求是相同的，同样需要专业优秀的高素质人才。教师的专业水平影响教学的效果，因此吸纳专业人才到乡村学校进行音乐教育尤为重要。在基础教育改革后，对教师的综合水平和专业能力的要求都有所提高。虽然大多数音乐教师在学校内学习的都是音乐相关专业，但大多数都是演唱、演奏和理论类的学生，对于成为一名合格的音乐教师来说能力不够全面。但是在目前师资力量缺乏的大环境下，大多数乡村音乐教师都是“半路出家”，甚至兼任多门课程的教学工作，这些都严重影响了我国乡村音乐教育的发展。

（二）对乡村音乐教育不够重视

如今我国提倡培养德、智、体、美、劳全面发展的学生，音乐教育正是“美”中的一项重要内容，既不可或缺也不可取代。我国教育部虽然颁发了音乐课程标准，制定了音乐课程目标，但是包括乡村学校在内的大多数学校依旧把重心放在应试教育上，对音乐教育的重视程度不够，乡村学校尤为明显，乡村学校的学生家长都希望自己的孩子可以通过考学走出大山，走出乡村，走进城市，因此大多数乡村学校都只学习文化课知识，忽略了音乐教育，让乡村学校的音乐课成为摆设甚至没有。其次，乡村教师的工资待遇不高，影响了教师的教学积极性。

（三）硬件设施不足，教学方式不适合

硬件设施也是教学过程中重要的一环，大多数乡村学校仅有一架电子琴进行音乐教学，钢琴、多媒体等硬件设施配备不足，和音乐课堂硬件设施的要求相差甚远。在乡村音乐课堂上大多是教师教唱学生跟唱，教学内容单一，手段单一，很少有欣赏课等，这样的音乐课堂很难激起学生学习音乐的兴趣，久而久之，会导致乡村音乐教育停滞不前。

四、音乐教育的重要性

（一）音乐教育可以提高学生的学习能力

学习器乐的学生在学习器乐的过程中需要手和大脑的配合，需要很好的协调性才能将一首乐曲演奏好，在演奏时不仅要指挥自己的双手进行演奏，还要读谱，这两者的配合绝不是件容易的事。因此，学习音乐也可以成为学习的辅助。

（二）音乐教育能够拓宽学生的眼界，引导学生树立积极的三观

音乐文化当然有优秀和糟粕之分，优秀的音乐作品能够传达出积极向上的价值观，正确的前进方向，欣赏和学习优秀的音乐作品在无形之中给予学生正确的价值和方向指引，引导学生形成积极向上的世界观、人生观、价值观。不同地区的音乐作品的地方特色不同，欣赏学习不同地区的音乐作品在一定程度上拓宽了学生的眼界，帮助学生打开心胸。音乐源于生活，音乐用旋律将生活中的真情实感表达出来，在学生聆听音乐的同时，无形之中教会学生热爱生活，懂得感恩，积极向上等，有助于引导学生形成独立完善的思想。

（三）音乐教育能够陶冶情操、培养学生的创造力，帮助学生心理的健康发展

音乐通过其独特的方式传达着当下的主流价值观念以及词曲作者在歌词与曲调中想表达的情绪，音乐教育有着独特的传授方式，因此音乐教育可以通过教学内容本身的独特吸引力和音乐教学方式来向学生传达思想与精神，这些都在潜移默化影响着学生的精神世界，悄无声息地陶冶了学生的情操。

　　其次，音乐教学并不是只有学唱歌，音乐教师也会在音乐课堂上讲授一些基本的乐理知识，例如：节奏节拍、调式调性以及一些作曲内容等，教师会根据音乐课本内容设计部分的编创课，如此一来，学生不仅能在音乐课上学唱歌，还能提高音乐创作能力。而且《音乐课程标准》中明确提到了“鼓励音乐创作”，意在鼓励教师进行创造性教学，创造性教学引导学生将自己的想法与所学知识结合起来，培养和锻炼学生的创造性思维，所以，音乐教育能够很好的培养学生的创造性思维。

　　再者，音乐教育能够帮助学生的心理健康发展。在如今的日常生活中，我们几乎离不开音乐，每天都在听各式各样的音乐，音乐已经成为我们生活中不可缺少的元素，优秀的音乐作品能够引导学生的思想向着正确的方向前进，因此，音乐教师在选择教学音乐作品时，要认真的筛选，选出积极向上的正能量的音乐作品，最大程度的发挥优秀音乐作品的作用，帮助学生心理的健康成长与发展。

五、发展乡村音乐教育的措施

（一）吸纳人才，增强师资力量

在课堂上，学生永远占据主体地位，而教师是主导者、引领者，教师在乡村音乐教育的教学过程中的重要性不可忽视。作为一名乡村音乐教师，在拥有较高的文化素养的同时，也要具备过硬的专业本领，二者相辅相成，是乡村音乐教师的必要条件。学校应该根据实际情况提升乡村音乐教师的工资待遇，改善教学环境，尽可能吸引高校专业人才投入到乡村音乐教育事业中，同时，学校要对已有的乡村音乐教师进行定期培训，提升乡村音乐教师的专业素养与水平，进而增强乡村音乐教育的师资力量。

（二）增强重视，加强管理

学校教育是对我国青年一代的思想境界进行培养教育的基础，其地位的重要绝不能忽视，上到国家下到乡村各级政府都必须重视起来，各级教育管理部门应该根据地区不同给音乐教育制定不同的音乐课程标准与教学目标，并且派出督查小组对乡村学校的音乐课堂进行督导检查。学校应该配合相关部门，为乡村音乐教育的发展提供良好的外部环境，从而让乡村音乐教育的发展更上一层楼。

（三）提高乡村音乐课堂的硬件设施水平，增加财政投入

硬件设施配备不足，设施落后是制约乡村音乐教育发展的主要条件。硬件设施的不足与落后，使得乡村音乐课堂仅凭老师一人教唱歌曲，是远远不够的。要提高学生对音乐的鉴赏能力与审美意识，就需要乡村音乐教师运用身边的现代化教学手段为学生创设相应的教学情境，以便于学生沉浸式体验与感受。中小学音乐课程标准中都规定有了解与欣赏课程环节，因此，提高乡村音乐课堂的硬件设施水平，增加财政投入必须尽快落实到位，为乡村音乐教育的发展提供物质支持。

（四）实施多元化教学模式，增强教师思想认识

受制于硬件设施落后，乡村音乐课堂的教学模式单一，音乐教育除了唱歌课，还包含欣赏课与实践课。单一的教学模式与教学方法已能适应现在的教学大环境，因此乡村音乐教师应该提升自身思想认识，积极改变教学方式，实施多元化教学模式，将著名的、先进的音乐教学模式融入乡村音乐课堂中，例如奥尔夫音乐教学法、达尔克罗兹音乐教学法等。这些教学法的融入，为乡村音乐教学注入了新鲜血液，让乡村音乐教育发展跟上时代潮流，向城市学校的音乐教育水平看齐。

　　要成为一名合格的乡村音乐教师，就要提升自身的思想境界，不论是城市音乐教育还是乡村音乐教育，都应该被平等对待，作为青年一代，我们应奋不顾身的投入到乡村音乐教育之中，推动乡村音乐教育的发展，为祖国培养栋梁。