试论高职院校平面广告设计课程教学改革及创新发展_文艺生活·中旬刊_杂文_网络文摘

雷雨李兵

　　（阿克苏职业技术学院，新疆阿克苏843000）

一、前言

随着时代的变迁，各界对于人才的要求也发生了很大改变，这也促使高职院校在教育教学中要积极的改革创新自身的教学模式，采取现代化、多样化的教学手段来开展课堂教学活动，从而更好的对学生进行综合培养。在平面广告设计课程教学中，高职教师需要以培养技能型人才为出发点，结合市场状况对传统的教学模式进行改革创新，利用契合时代特征的教育方式来引导学生进行理论学习、实践操作，促进学生的综合发展。

二、高职院校平面广告设计课程教学改革创新的重要意义

对于高职院校来说，教育质量是保证其稳定发展的基础，所以高职院校在日常工作中需要特别注重教学质量的提高。而教学改革则是促进教学质量提升的关键途径，在高职院校发展建设中，教学改革是一个长期、漫长的过程，并且在教学改革中涉及到的内容也比较多，需要高职院校统筹规划、认真评估，才能实现教学质量的提升。平面广告设计课程本身具有极强的实践操作特性，教师在教学中需要注意不能局限在理论知识讲解上，更要充分考虑到市场对人才的需求，并且要结合课程的特征，尽可能培养学生的想象力、创造力，这样才能保证学生设计出的平面广告设计产品具有新意。在高职平面广告设计课程教学中，教师要注意不能局限在传统的固定模式上，也不能“现做现卖”，要结合市场需求进行调整变化，改革创新，通过具体的项目操作，指引学生能依据自身个性，利用网络、新媒体等手段开展实践训练，以此促进学生实践能力、创新能力的提升。而这也要求在高职平面广告设计课程教学中，教师需要对传统的教育模式进行创新，引入新型方式来激活学生学习主动性，让学生能更加高质量的完成知识的探索。

三、高职平面广告设计课程教学存在的不足

（一）教学方式滞后

在当前的高职院校人才培养模式上，由于学生学习时间只有三年，加上顶岗实习，导致学生在学校能真正学习课程的时间是很少的。在三年时间内，学生需要学习公共基础课知识、专业基础课知识、专业知识、实践技能，这就导致在平常的教学中，教师大多是采取传统的教学手段，教师讲解、学生听；在实践课堂上则是教师示范操作，学生单方面模仿，导致整个课堂教学活动都处于固定的模式。而传统的教学模式很容易扼杀学生的创新思维，不利于学生知识运用、创新能力的培养。

（二）师资力量不足

在高职平面广告设计课程教学中，还存在师资力量不够的情况。现有的教师虽然具有丰富的理论知识水平，但是他们缺乏良好的实践设计经验，在具体教学中难以设计出具有新意的平面广告产品，也无法为学生提供一些新的思路，整个课堂教学活动都是按部就班，难以激活学生的学习欲望，不利于学生高效探索。此外，在信息化时代下，平面广告设计教学也更加趋向于信息化，计算机软件在平面广告设计上具有一定优势，这就造成了很多学生在学习中过于依赖信息技术，忽视了本身能力的培养，削弱了学生综合素养的提升。

（三）学生过于强调模仿，创新意识比较差

平面广告设计是现代艺术教育的重要学科，其对于现代艺术教育发展有很大影响。而在高职平面广告设计课程教学中，还存在学生过于强调对固定几何形式进行模仿的情况，在设计风格、表现手法上面大同小异，新意不够，这就对学生创新能力提升造成了很大影响。高职平面广告设计教师必须意识到，课程教学并不是为了完成任务而进行，更要关注学生综合能力发展，要引导学生对实际生活进行观察，从生活中寻找平面广告设计思维，培养学生的创新思维。

四、高职平面广告设计课程教学改革的创新路径

（一）改革创新教学体系

在实践中，为了全面提高高职院校平面广告设计课程教学效果，促进学生的综合发展，教师在开展日常教学活动时，还需要注重对教学体系进行改革创新。在教学中做到理论与实践相互融合，打造教学做一体化的教育体系。在平面广告设计课程教学中，需要着重提出课程的技能训练，要围绕技能训练、市场用人需求来确定理论教学内容，保证理论教学服务于市场用人、职业技能训练。同时要关注理论教学与实践教学的良好融合，要强化学生的感知、操作，发挥学生的学习主动性，让学生可以在理实一体化训练中加深对知识的理解，强化学生实际训练效果。具体来说高职平面广告设计教学中，教师可以通过以下方式来引导学生学习：

　　1.任务驱动。

　　在课堂教学中，教师可以结合每节课的教学内容，为学生布置相应的探究任务，让学生根据探究任务来明确学习目标。学生在学习过程中，可以按照接受任务、完成任务、发现问题、自主学习、解决问题、回归任务的流程进行，以此激活学生的学习自觉性，让学生更加主动的参与到课堂学习中。

　　2.项目导向。

　　高职平面广告设计课程教师还可以结合企业相应的设计项目，要求学生以小组为单位，开展调研设计活动。学生通过小组讨论、绘制草图、完善设计等来完成自主设计。为了激活学生的设计主动性，教师还可以将学生的设计产品交给企业专家、设计人员进行评价，选出优秀的作品，或者是为学生提供相关意见，帮助学生完善设计产品，促进学生实践能力的提升。

　　3.观摩学习。

　　在教学过程中，教师还可以将学生分成多个小组，让学生各个小组轮流到学校合作企业去观摩学习，了解企业内部设计流程，熟悉企业的办公环境，引导学生能真正的面对客户，与客户进行沟通交流。

（二）创新教学方法

高职平面广告设计课程教师在开展课堂教学时，还需要结合具体教学内容、学生发展需求对教学方法进行创新，以此满足学生的综合发展需求。在实践中，高职平面广告设计课程教师可以采取以下多样化方式来讲解知识。

　　1.项目教学法。

　　教师可以结合教学内容，为学生布置具体的设计项目，并尽量引入企业实际项目，让学生开展探究。在项目教学中，教师可以引入职业岗位训练内容，让学生在完成项目中提高自身职业能力。在项目主题选择上，教师可以从市场实际情况入手，或者是引入社会广告竞赛项目，在学生完成项目时以小组合作为主，对项目进行分析，设计出相关方案，既能加深学生对平面广告设计课程理论知识的理解，又能强化学生实践操作技能，能保证课堂教学实效性。

　　2.综合技能训练。

　　在过去的高职平面广告设计课程教学中，教师大多是引导学生开展单一的技能训练，如创意草图绘制、广告版面编排、广告文案等，这也导致学生在毕业后难以灵活的应用所有知识完成高质量的广告设计。鉴于此，在今后的高职院校平面广告设计课程教学中，教师需要强调学生综合技能训练，以此提高学生的平面广告创意技能。同时教师在开展综合技能训练时，还需要对学生学习情况进行综合考虑，针对学生技能薄弱点开展针对性教育，便于学生高效率开展技能训练。

　　3.案例教学法。

　　在教学过程中，教师可以结合教学内容及目标，为学生引入一些典型的案例，让学生对案例进行分析，接着教师围绕案例提出问题，让学生解决问题，并在此过程中引导学生掌握平面广告设计流程，为学生高效的获取知识提供保障。

　　4.情景模拟训练。

　　高职平面广告设计课程教师在开展课堂教学活动时，还可以结合企业工作实际，为学生创设相应的情景，让学生模拟企业员工，进行“工作”。学生需要结合具体的任务来完成自主学习、合作探究活动，在整个过程中，教师不仅要关注学生理论知识获取情况，还需要考虑学生职业综合能力，促使学生能养成好的职业素养。

（三）改革考核评价方式

在过去的高职院校平面广告设计课程考核中，考核方式比较单一，大多是根据学生的期末考试成绩为主，并且考试偏向于理论，而忽视了学生实践能力考核，这也造成了学生对实践能力不太看重，在毕业后难以找到好的工作。对此，在实践中，高职院校平面广告设计课程教学改革还需要关注考核评价的改革创新，要制定一套完善、全面、多层次的考核评价方式。

　　首先是教师考核，在教学体系中，教师是最关键的主体，教师可以在实践中采取作业考核、平时课堂表现考核、出勤考核等来评价学生。

　　其次是企业代表考核，为了考核学生的实践能力，并强化学生的规范意识、责任意识，可以加强与合作企业的联系，引导企业的代表对学生实践能力进行考核，主要是考核学生的实际作品设计情况。

　　最后是学生考核，在实践中教师还可以引动学生开展自我评价、小组合作评价的方式，让学生能在自我评价、相互评价中更加全面的了解自身学习情况，保证评价的客观性、全面性，让学生能更好的发现自身存在的不足，并加以完善调整，促进学生的综合发展。