李田

　　（河南师范大学 音乐舞蹈学院，河南 新乡453007）

一、前言

信息技术在不断发展过程中，人们逐渐进入到了信息化时代，信息技术的不断发展促进着人们生活、生产、学习各个方面模式的改变。信息化的发展也同样加快了教育建设整体步伐。波兰高等音乐教师对信息化教学的有效掌握，能够促进教育质量不断提升，实现教育公平，推动教育向着现代化发展①。

二、音乐师范生提升信息化教学能力的重要性

教育部发布的教育改革相关意见中指出，教育教学中需加强运用信息技术，并对信息技术进行开发。同时指出，需重视培养师范生整体信息素养，对其信息素养进行有效培养，并且制定了相关指导性问题为教育信息化和专业化的实现提供保证②。在社会信息化脚步加快的背景下，信息技术对各方面产生的影响有所加大，教育信息化属于教育不断实现现代化的标志，也是推动教育发展最为活跃的影响因素③。在教育现代化实现过程中，教师队伍有效构建为其发展重要内容，而教师对于信息化教学的掌握，会对整体教学质量以及教学效率产生十分重要的影响。对于音乐师范生来讲，信息化教学能力的提升能够增强师范生教育教学能力，使其在今后工作中可以肩负起身上的重要责任，更好适应时代带给他们的挑战。

三、音乐师范生信息化教学能力提升中存在的问题

（一）音乐师范生在信息化教学方面思想认识较为落后

对于音乐师范生来讲，教育理念会对其今后工作产生重要影响。在缺少正确观念影响下，信息化教学的仅仅是对知识的重复性讲授以及的补充④。在此情况下，师范生在今后工作中，会将教师单纯视为职业，并不会将其作为今后进行奋斗的目标。

（二）信息化教学重视力度有待提高

信息化教学相关资源能够为师范生不断提升自身信息化教学整体能力提供保证。师范生在进入到工作岗位以后，需通过教学资源开展教学活动。就当前的社会发展现状来讲，网络中的教学资源比较多，种类呈现出多样化，但是内容比较丰富的网络资源比较少⑤。师范生在开展信息化教学过程中，解决问题时，往往需要专业人员进行协助。信息化建设实现能够为信息化环境建设提供硬件支持⑥。在信息化教学环境较好情况下，音乐师范生在发展自身能力过程中才能获得良好的条件。但是就当前发展现状来讲，高校当中信息化教学设施建设相对落后，难以和信息化教学实际需要之间相适应。

（三）政策支持以及机制保障欠缺

教育信息化属于教育不断发展的一个趋势，世界范围内当前都在促进教育信息化实现，并且信息化整体步伐有所加快，很多西方国家制定了相应政策以及制度对其进行支持。但从总体上来讲，政策落实以及机制保障仍有待的完善。

四、音乐师范生信息化教学能力提升有效策略-以波兰高等音乐教师为例

（一）重视音乐师范生正确思想认识形成

1.强化信息化意识

　　对于师范生来讲，属于今后教师主体力量，也是信息化教学得以实现的重要动力，其对信息化教学形成的思想认识与其信息化能力的不断发展联系紧密。师范生在具有正确信息化教学思想意识情况下，便会将信息技术主动用在教学中以及学习中，为自身信息化教学综合能力的不断提升创造良好条件。因此对于音乐师范生来讲，需重视自身信息化教学思想认识提升，运用积极主动态度学习信息化，将知识内容与信息化之间有效整合在一起⑦。在日常的学习中，需重视新技术学习，将技术与知识之间进行有效融合。同时，音乐师范生需重视对相关政策知识的学习，通过信息技术促进学科学习和学科教学运用比较直观的方式呈现⑧。也需强化自身学习态度，形成正确技术意识，形成与音乐这一学科相适应的教学方式，针对信息化教学展开深入思考，认识到其运用于教学中的优势，促进学科教学的不断优化。

　　2.重视实践与反思

　　音乐师范生在学习与发展过程中，需注重转变自身态度以及意识，这是其信息化教学整体能力获得不断发展的重要基础，音乐师范生在未能重视实践演练，也没有进行深刻自我反思的情况下，缺少自我效能感，发展动力明显不足，信息化教学整体能力难以获得明显提升。为了保证音乐师范生在信息化教学方面的整体能力，促进其自我效能感有效提升，就需加强其实践反思的实施。对于音乐师范生来讲，获得的实践机会比较少，未能关注自身教学中获得的教学体验。因此，对于音乐师范生来讲，需积极开展实践行动，并在实践中进行自我反思，借此实现自我效能的不断提升。音乐师范生在开展实践活动过程中，见习、实习、微格教学属于其主要形式，同时技能竞赛也属于实践重要方式。音乐师范生需给予实践活动充分重视，并积极参与其中，并且进行记录、反思以及总结工作，在此基础上将其运用在接下来的实践中，推动自身知识向能力的不断转化。信息化教学在实施过程中，需运用实践方式促进其发展，在发展中不断对其进行完善。因此音乐师范生应尽量为自身创造实践机会，通过教学情境对自身信息化教学能力展开锻炼，对信息化与教学进行融合时的有效路径展开深入思考。在具体实施时，需加强对假期以及课余时间的运用，积极参加到支教活动中，将自身能力与才能充分展现出来，增强对于学习的自信，实现信息化教学综合能力的不断提升。

　　3.形成创新意识

　　音乐师范生在社会不断发展过程中，思想意识需随着时代变化做出改变，转变固有理念，创新教学模式，将音乐教学和信息技术充分结合在一起，进而将信息化教学运用的价值性充分发挥出来。

（二）构建良好信息化教学环境

首先，教师需对音乐师范生进行引导与示范。部分教师在促进音乐师范生整体信息化教学能力提升过程中，未能将自身促进作用很好发挥出来。实际上教师在教学中信息技术方法与知识的运用会对学生产生较大影响。开展教学活动过程中，教师全新信息化教学方法的运用会在一定程度上对学生产生影响与熏陶，促进学生在信息化教学方面能力的不断发展。因此对于教师来讲，示范作用发挥能够对学生能力产生明显影响。因此，针对音乐师范生的教学过程中，教师应注重自身示范作用发挥。首先，开展教学活动中，可以由一个教师对多个学生进行指导，针对学生展开教学培训。实际教学中可以运用微课、慕课等多种方式，并综合运用案例教学、支架教学等多种方法，使学生能够将信息技术和教学之间充分融合在一起。其次，高校需针对教师展开培训，积极建设青年教师教学队伍，促进教师教学中转变自身思想观念。再次，高校可以邀请一些优秀教师进行示范，发挥其在音乐师范生群体中的表率作用。教师在向学生讲授信息化教学知识过程中，需灵活运用教学方法与教学手段，针对信息资源进行有效整合，培养音乐师范生在信息化方面的整合能力，并认识到自身信息化能力存在的不足。最后，高校应重视自身信息化建设整体力度加强以及投资力度的提升，重视基础设施更新，为音乐师范生发展信息化能力构建良好环境。就基础设施来讲，主要包括多媒体设备更新，电子投影仪运用，教学软件升级，新型教学设备运用。除此之外，需重视课程体系不断优化，使课程体系建设更具针对性，实践性也能更加明显。课程为音乐师范生强化对技能与知识掌握的重要方式与途径，可以帮助音乐师范生加强对信息化教学技能的掌握，促进其在信息化方面教学能力的加强，适应信息化教学环境。就课程体系来讲，需积极与社会发展实际需要之间相适应。在设置课程体系过程中，可以运用调查问卷的方式了解学生意见与想法，将学生合理意见与想法运用在课程体系建设中。

（三）加强政策支持以及制度保障

高校需结合实际情况制定教育政策以及教学制度，对音乐师范生加强信息化整体教学能力不断提升进行有效支持。具体实施时，可以制定鼓励政策，使政策成为推动师范生能力发展的动力。在制定政策制度的过程中，需站在学校、社会国家多个层面展开思考，制定与音乐师范生自身发展相互适应的专业化发展的道路，通过政策对师范生发展进行鼓励，积极构建促进师范生信息化能力不断发展的发展体系，为音乐师范生信息化教学能力不断提升创造良好的条件。

五、结语

总之，信息技术在不断发展过程中，对各个行业产生的影响都比较大，当前信息技术在教育教学中的运用十分广泛，这就需要相关工作人员加强对信息技术的掌握，并对其进行灵活运用。因此对于音乐师范生来讲，需重视自身在信息化教学方面能力的提升，进而社会新形势发展需要。对于高校来讲，需给予信息化教学充分重视，做好对学生的引导与熏陶，综合运用多种方式促进音乐师范生在信息化教学方面能力的不断提升。

　　注释：

　　①申仁洪,杨雨露.2.0时代下师范生信息化教学能力现状调查及提升策略研究[J].重庆师范大学学报（社会科学版）,2020(01):80-88.

　　②任艳梅.师范生信息化教学技能培养策略研究[J].电脑知识与技术,2020(07):146-147.

　　③周效章.卓越教师培养视角的师范生信息化教学能力课程重构[J].黑龙江高教研究,2020(01):147-151.

　　④李运福,吴良霞.小学教育师范生信息化教学能力培养策略研究——基于西部某地方师范院校的抽样调查[J].数字教育,2020(02):65-69.

　　⑤姚玉莹,关玉冰.师范生信息化教学能力培养现状与提升策略[J].文化创新比较研究,2020(35):81-83.

　　⑥王亮.师范生信息化教学能力提升策略研究[J].电脑知识与技术,2020(20):152-153.

　　⑦师晓艳.基于混合式教学模式提升师范生信息化教学能力的研究[J].信息与电脑,2020(20):241-243.

　　⑧周宇昳.师范生信息化教学能力现状调查[J].中国教育技术装备,2020(06):19-21.