武鹏程

　　（北海艺术设计学院，广西 北海 536000）

一、前言

本文围绕动画专业学科的创新与发展，重视动画产业在海洋文化创新与研究，根据地方特色来构建合理的学科建设体系，与“一带一路”中诸多区域的文化品种,文化样式、文化生态进行交流互补，既是推动人类动漫产业发展的历史契机,又是促进我国动漫产业在创造艺术精品的道路上深入发展的动力。积极参与北部湾及自治区相关海洋文化建设，动画专业课程紧紧围绕海洋文化主题来服务地方主导产业，战略性新兴产业和高成长性产业的办学宗旨，坚持“突出应用、集群发展、培育特色、提高质量”的原则，不断调整优化专业结构，增强服务区域北部湾经济社会发展的能力。

二、应用型本科动画专业课程教学中存在的问题

（一）动画专业课程中存在的主要问题

首先，对于应用型本科动画专业来说，院校针对实践课程整体质量的监控力度不够，这也就导致应用型人才后期的培养过程当中只是注重对学生动手能力进行培养，注重对学生专业技术进行提升，然而，在我国的本科课程教学中，课程专业实践课程的整体质量把控却不够严格。

　　再次，现有的一些动画专业课程在其授课模式上缺乏一定的针对性。在整个培养体系当中主要是侧重对动画人才进行培养，进而缺乏良好的培养目标。

　　接着，本科动画课程的结构模式需要进行优化，而且在发展和培养过程当中需要结合社会动画产业进行协调发展，并且在课程结构上则需要将不同课程进行合并、增减和内容上的添加，从而调整后期的培养模式。

　　最后，就目前本科动画专业课程的设置来看，与社会专业岗位技术的要求存在一定的差别。经过动画专业教育者在整个动画行业当中的考察我们可以看出，目前在我校的动画专业课程的设置中依旧存在不同的问题，主要是针对课程的设置以及针对社会各企业当中动画岗位技术出现了相互脱节的弊端。动画依旧“秒数”来计算报酬的这样一种行业，在其后期的工作效率影响之下，整个软件更替的速度非常的快，这也促使行业当中所表现出来的功能性逐渐依据软件的更替和提升不断的发展。软件工程的有效开发主要是在国外。不管是针对二维软件还是三维软件，对动画进行制作大多都是英文的版本，这也导致教育者与学生在后期的学习难度上不断增加，每当开设一门全新的软件课程则都需要很长的周期。

　　除此之外，这些正版的软件也相对比较昂贵，目前教育教学当中所使用的大多都是盗版的软件，虽然不影响使用，也能够起到良好的效果，但是其在正版到盗版过程当中的解码，则需要相对较长的周期才能够完成。

（二）动画专业教师团队当中存在的主要问题

首先，教育教学者的科研能力有待进一步提升。在整个课程的教育教学和实践过程当中，存在着许多问题有待解决，例如：动画科研研究过程当中缺少特色内容，目前生态海洋文化受到国家的重视，如何能够与时代发展相结合，构建全新的课题项目，这也是教学者科研能力能否提升的重要表现。由此可见，是否能够依据课程教育教学的发展进行更加准确的科研选题、动手实践、科研质量分析以及评价成果推广，凑是后期教育者科研能力是否全面的重要表现。

　　其次，教育教学者所表现出来的专业能力综合素质有待进一步提升。动画专业可以说是将技术和艺术有效融合的重要内容。新一轮的动画基础课程教学改革在教育教学理念、教育教学思想、教育教学方法与手段等方面提出了非常高的要求，能够有效促进教师专业能力的提升以及基础教育课程的改革是教师专业化未来发展的必然需求，也是进一步提升教育者专业技术能力、专业理论水平的综合表现，也只有不断提升教育者自身的专业化教学能力，才能够进一步优化教育者未来的专业发展。

　　最后，为了能够加强学校与企业之间的合作，近些年，国家也针对此方面做出了许多具有导向性的相关政策。然而，在后期的实施过程当中却依旧面临着学校积极但是企业依旧冷淡的发展局面。企业在后期参与到校企合作过程当中依旧没有积极性以及主动性。

　　就目前来看，特别是动画专业，与学校之间的工作表现形式非常的单一，主要表现在：大多数的企业和学校动画专业之间的合作形式就通过在校园当中建设相关的实习基地，但是直接进入学校进行投资搭建实验室的合作形式却依旧非常的少。甚至说，有的企业即便是这一专业的特定实习基地，但是在现实的操作过程当中却依旧仅仅知识签订某种协议或者是通过挂名来解决。由于岗位所表现出来的特殊性，企业很难为学生直接的提供相应的学习机会，仅仅只是参观、走访，只是流于形式。

三、应用型本科动画专业课程创新与发展的措施

（一）针对现有的传统动画专业课程体系进行改革

为了能在未来的发展过程中不断适应动画产业未来的发展方向，可以针对课程内容进行相应的增减与整合。确保动画专业课程体系的系统性与完整性，促使课程更加符合动画产业未来的制作流程，这就需要在后期的调整当中及时针对动画专业的相关课程予以调整。

　　除此之外，也可以增加课程体系所表现出来的针对性的内容，就目前的动画行业发展所衍生出来的产品设计未来发展形势相对较好，动画周围所延伸出来的一些内容，例如：电影、玩具、游戏、服饰等等，或者是通过动画当中主人公的形象来衍生更多的内容或者相关的产业，例如：动画海洋馆、漫画咖啡馆、主题公园等相关的旅游产业以及服务行业。

（二）针对专业的教师团队进行改革

首先，需要不断的对教育教学者的科研水平予以提升，在针对其科研选题能力提升的时候，需要选择的课题则是科学研究过程当中最重要的环节，同时也是最核心的内容。不断增强针对科研信息的识别、筛选、评估以及分析，运用先关信息来解决相应的问题，提升科研人员的思维水平和能力，需要不断促进其动手操作能力与实践专项能力进行全面的提升。

　　其次，增强对教师师资队伍的建设。动画专业发展需要搭建应用型的师资力量，不断加快构建专兼相结合，适应于应用型人才培养的专业化教育教学团队。并且在发展的过程当中还需要与企业合作构建相对稳定的教育教师的校外实习以及相关的培训基地，分别让学校的教育者通过专业的教师力量以及管理人员进入到企业当中进行顶岗实践工作，引导教育者为后期的企业发展提供技术性的支持，并且积累相关的实践工作，提升实践与教育教学的能力。加强应用型教育教学团队与管理，构建相对系统化、完善的应用型教师评审以及职称晋升相关机制制度，促使其能够得到全面的提升。

（三）进一步加快学校与企业合作模式的改革

加强学校与企业共同建设教育教学实习基地，学生在学校当中所完成的课程学习计划，在后期当中会通过其专业性能力进入到企业当中进行短期的实习工作，或者接受短期的企业岗前培训之后在进行相关的实习工作。学校与企业单位在共同管理以及培养的基础之上，不断提升学生的专业技术能力以及岗位综合素质。

　　除此之外，学校还可以与企业共同来建设专业化的实验或者实训室，促使学生能够成为这一单位所需要的的专业技术型人才。并且和企业之间共同建设相关的实验以及实训室，利用学生当中的相关设施以及设备，通过全新的教育教学管理以及实训场所，来指导学生对一些优秀资源的吸纳，开展专业化的技能培训，培养企业所需要的的专业化技术性的人才。与企业签订相关订单之后，共同对学生进行专业化的培养，要求构建更加合理的课程体系，并且制定出专业化的培训计划，为企业的培养以及学生专项技能的提升打下基础，所培训的学生在毕业之后实现良好的就业难。

　　除此之外，还可以增设相关的岗前培训以及岗位培训，针对动画专业的学生进行技能提升，进而解决企业特定岗位当中的动画专业人才需求量，促进学校动画专业培养与企业发展相互促进和协调。

四、结论

综上所述，在高等院校教育教学改革的不断推进，许多应用型本科开始探讨如何能够依据社会的发展来培养出更具应用型的专业人才，动画专业针对毕业生所表现出来的实践与操作能力要求变得更高，进一步优化动画产业的实践教学需求，构建良好的动画课程教学体系以及教育教学内容，搭建多元化的教育教学模式，成为了后期促进学生全面提升和发展的必然保障，也是促进学校针对动画专业学生综合素质提升的必然要求。