李明昌

　　摘要：高校辅导员是学校连接学生的重要桥梁，是学校向学生传达思想的重要纽带，他们在高校教职工队伍中起着很关键的作用。他们肩负着向学生传达正确的价值观、各种政策的使命。近几年，我国开始着重推进党建工作，而高校是我国传播各种思想教育的重要阵地，是为我国各领域培养专业人才的地方，因此在高校抓党建工作就显得非常重要。高校是我国宣传党建思想的重要地方，要让学生们在这个时期了解党以及党的思想、价值，而辅导员又在其中起着纽带作用，这也对辅导员的工作提出了更高的要求。只有辅导员做好这个“纽带”，认真贯彻落实党建工作，将其融入到日常的工作中，相信高校的党建工作一定能顺利推进。

　　关键词：党建视角;高校辅导员;职业化

　　中图分类号：G645 文献标识码：A? 文章编号：1005-5312（2020）26-0254-02? DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.26.187

　　一、引言

　　在我国各大高校中，辅导员都是学生生活中不可缺少的角色，他们关注学生们的学习、照顾他们的生活。虽然他们担负着很重要的职责，但很多高校对其的重视程度其实是不够的，专业课老师学校可能会对其有专门的培养方向，但对辅导员来说似乎没有什么具体的培养方向。他们日常工作内容繁多、压力大、薪资水平低等，这些影响了辅导员日常工作的积极性。如何才能解决这些问题呢？这需要各大高校切实分析目前本校辅导员队伍中存在的问题，结合党建时期对教育工作者的要求来制定关于辅导员的培养计划，激发他们的工作热情。本文也将以目前党建背景下各大高校辅导员培养方面存在的问题，并根据实际情况提出一些适当的建议，希望能为日后研究该方面内容的学者提供一定的参考资料。

　　二、目前高校辅导员队伍建设存在的问题

　　高校辅导员日常工作非常繁忙，基本上从学生的生活到学习一项不落，但从实际情况来看，这群队伍目前也存在很多问题，这些问题的成因是从学校到辅导员本身的一些因素造成的。目前我国高校辅导员队伍存在的几个普遍问题总结如下：

　　（一）日常工作繁多，压力大

　　随着我国整体经济的发展壮大，国家也认识到了人才对于整个民族发展的重要性，于是在全面普及义务教育的同时，也扩大了高校的招生，让更多的人能接受高等教育。高校学生增加意味着对应的辅导员人数也应该增加，但现实并非如此。高校基于经费、人员编制等的考虑，只能实现一个辅导员管理多个学生，很多高校都是一个辅导员管理200到300个学生，他们要负责这些学生们的成绩，还要对他们的生活加以照顾，事无巨细的照顾他们。除了对接学生们的工作外，辅导员们还有日常的其他行政工作，还要将学校的各种思想传达给学生们，因此他们的工作繁忙又琐碎①。这其实并不利于他们开展例如思想教育之类的工作，琐碎的工作也会打乱他们每天的工作计划，不利于他们进行本职工作，往往会出现本末倒置的现象。

　　（二）辅导员的定位不明确

　　辅导员是高校教职工队伍的重要组成部分，是传达学校思想的主要力量，目前很多学校对他们的管理不明确，出现了很多部门同时管理辅导员的现象②。每个部门对部门人员的管理标准不一样，因此对于辅导员究竟应该遵循哪些规则其实在不同部门之间会发生冲突。而且由于很多高校对辅导员并不重视，这也让很多辅导员对这份工作产生了怀疑。缺乏职业认同感，打消了他们对这份工作的热情和应有的积极性。

　　（三）缺乏创新力

　　创新推动着社会的进步，而高校是我国社会创新的重要阵地，为社会贡献了很多创新思想。但是目前大部分高校的辅导员和学校培养辅导员的机制比较缺乏创新能力，一部分人认为这算得上是一份有编制的工作，進入高校之后便不需要做其他努力也能拿到相应的薪资。而且职业发展方向不清晰，一些学校试图将辅导员培养为这个岗位的专家，有的学校又把他们朝行政岗的方向培养，而且专门从事党政教育工作的很少③。这不仅影响了高校辅导员的职业规划，也不利于党建思想的传播。

　　（四）高校对辅导员的考核机制不完善

　　和专业课老师相比，高校辅导员的工作量大而杂，一般专业课老师只需要对学生们与专业课有关的工作负责即可，但辅导员除了要关心他们的成绩外，还要关心他们的生活情况、心理等，可以说事无巨细。而他们的这些工作是很难量化的，所以在进行考核时无法准确做出评估，很多高校的辅导员工资基本是固定的，每个月浮动不大，而且岗位的晋升空间有限、学校对他们的支持也少，这些不完善的信息导致很多辅导员对这份工作的热情也逐渐降低，这不利于辅导员的整体发展，而且长期以往，还会对学校的发展造成直接影响。

　　三、党建视角下推进高校辅导员队伍职业化建设的策略

　　每个高校都有专门针对辅导员的规章制度，对辅导员应具备的能力有明确要求，而且在全面从严治党的背景下，对高校辅导员的专业能力又有了新的要求，学校需要以此为背景重新制定关于辅导员的职业规划道路，提升他们的专业水平，只有这样才能向学生们正确传达党的思想和价值观。上文已经阐述了目前高校在辅导员培养中存在的一些普遍问题，本文将根据实际情况提出相应的建议，希望能为改善这种情况作出一定贡献。

　　（一）完善辅导员相关制度

　　对于大部分人来说最吸引人的仍然是薪资，物质需求仍然是他们的第一选择，因此高校要尽量完善关于辅导员的薪资制度④。对于很多无法量化的工作内容，高校要制定出相应的核算办法。专业课老师和辅导员的工资做到公平公正，提高他们的薪资待遇。要认识到辅导员工作的复杂性，每年预留部分资金作为奖励、保障辅导员工作和生活的专项资金。例如当辅导员突破了某项工作后给予其一定的奖励。通过提高他们的薪资待遇来保证他们对这份工作的热情。

　　高校究竟需要什么样的辅导员呢？高校要求辅导员有很强的管理能力和专业知识，这其实也为高校培养辅导员指明了方向。在党建背景下，更是要求辅导员具备很高的政治觉悟，这样才能够正确理解党所传达的思想，也能将其正确的传达给学生们。将培养政治觉悟高、沟通、管理能力强、专业能力强作为各大高校培养辅导员的标准，相信在这种条件下，我国高校辅导员的水平肯定会有很大的提升。

　　高校还要制定辅导员发展计划，目前很多高校对辅导员未来的发展方向没有明确的规划，这对学校或者辅导员自身的发展都是不好的。学校要明确辅导员的培养方向，并定期举行培训，不断提高他们的专业能力，而且还要随时关注辅导员的整体发展，将理论和实践相结合，通过实践提高他们对理论的理解⑤。高校还要设置专项资金来支持辅导员平时的日常工作，增强他们的归属感。

　　（二）完善辅导员培训机制

　　辅导员工作能力的强弱影响着学校的发展，因此高校要制定严格的培训计划。很多行业都会采用导师制度来培养相关人才，由一个经验丰富的从业者指导一个新入行或者工作能力稍微弱点的人。高校辅导员的培训也可以采取这样的措施，由入职较早、工作经验丰富的老师一对一或者一对二对缺少工作经验的辅导员进行指导，传授工作经验，避免出现青黄不接的现象。辅导员自身也要加强思想政治的学习，不断提高自身的业务能力。学校应该根据自身的发展情况，制定符合本校实际的发展规划。关于辅导员的培养应该遵从全面、及时的原则，根据社会发展实际及时调整对他们的培养计划，力求将他们培养成综合性人才。通过学术交流、论坛讲座、国外交流学习等多样化的方式，实现个性化的培养。高校还要制定多样化的培训课程，由辅导员们根据自己的实际情况选择性的参加培训，这既不浪费时间，也能有针对性的进行培训，为辅导员的职业发展提供更多的平台。

　　（三）完善辅导员准入机制

　　部分高校认为辅导员的工作很简单，不需要高学历和高资质，所以在选取辅导员的时候条件就稍微放宽了。就是这种想法导致高校的辅导员水平参差不齐，影响学校的发展。在党建背景下，高校更应该严格审查入职的辅导员，提高准入门槛。一定要为学校挑选政治觉悟高，专业能力强、实践经验丰富的人才。在考核制度上也应该进行的改革，因为目前辅导员做的很多工作是无法量化的，但能力不同的辅导员可能拿到的薪资都差不多，这会让能力强的辅导员心里不平衡。如何平衡这种差距需要学校对目前的薪资制度进行重新调整，从多方面对其进行考核，制定严格的奖惩制度⑥。高校应该认识到辅导员和专业课老师都是同等重要的，要将他们一视同仁，摒弃过去部分学校认为辅导员没有专业课老师重要的看法，他们都是学校的老师，对学校的发展都起着很关键的作用。对于辅导员自身而言，也要认识到自身工作的重要性，利用网络不断学习、提高自己的能力。

　　（四）加强高校辅导员对党建工作的认识

　　在全面推进政党建设的背景下，为了让辅导员能够准确传达党的政治思想，辅导员自身必须加强对政治思想的学习，增强自身的政治觉悟。高校应该以培养党员的标准来培养辅导员，做到以身作则，加强思想教育。加强对辅导员的日常监督，辅导员和学生走得最近，他们的一言一行都会对学生们造成影响，因此要完善监督机制，让辅导员发挥自己的优势，起到带头作用。

　　四、结语

　　总之，辅导员对高校起着关键的作用，他们是学校连接学生的桥梁，也是向学生传达学校和党、国家思想的枢纽。他们日常所从事的工作复杂又琐碎，各大高校应该根据自己的实际情况制定符合本校发展的计划来培养辅导员，采用各种培训计划全面提高辅导员的职业素养，将专业课老师和他们同等看待，尊重他们的工作，提供专项资金鼓励他们在日常工作中进行创新。为他们制定职业发展规划，这是未来高校辅导员发展的必然趋势。高校通过完善薪资制度、辅导员培养机制等来提高辅导员的职业认同感。高校辅导员的专业能力、政治觉悟的提高有利于提高高校学生们的政治觉悟，也有利于学校的长远发展。

　　注释：

　　①]闫然.职业共同体视角下的高校辅导员职業化发展研究[J].发明与创新·教育信息化，2018，000（007）：79.

　　②王春梅，董占祖.新时代中国特色社会主义视阈下高校辅导员队伍专业化职业化建设研究[J].西藏教育，2018，No.289（04）：45-47.

　　③郭招秀.高校辅导员队伍专业化职业化建设路径研究[J].卫生职业教育，2019，037（009）：9-10.

　　④杨光.辅导员职业文化视角下高校辅导员队伍建设的探索与实践[J].经济研究导刊，2018，No.364（14）：85-87.

　　⑤潘尚瑶.新时代高校辅导员队伍专业化职业化建设研究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2018，000（004）：126-128.

　　⑥李晓东.专业化、职业化视角下的高校辅导员培训路径探析[J].高校辅导员，2018，52（05）：70-73.