关键词：综合类大学;中国古典舞;教学策略
中图分类号：J722 文献标识码：A? 文章编号：1005-5312（2020）26-0090-01? DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.26.065
我国作为历史悠久的文明古国，舞蹈文化源远流长[1]。中国古典舞是专业舞者在对传统民间舞蹈、戏曲、武术的整理、加工、提炼与开发等过程中，保留了艺术典范与民族风格的舞蹈，其凝聚着传统文化精华，对高校艺术教学发展具有重要影响作用。但在很多的综合类大学的舞蹈艺术教学中，因对中国古典舞教育不够重视，教学方式相对较为保守、刻板，使中国古典舞教学略显单一。面对不同性格特点、学习兴趣的学生，教师却始终秉持着千人一面的施教方式，难以发挥中国古典舞应有的教育价值。为此，需加强对中国古典舞教育的新途径探析。
一、探析高校中国古典舞教育新途径意义
教育现代化的基本理念之一便是“关注全面育人”[2]。中国古典舞作为综合类大学公共艺术课中的重要组成部分，有利于让更多的学生接触、了解并学习中国古典舞，既有助于促进他们综合能力的协调发展，更将促进对我国民族优秀传统文化的繼承与发展。毕竟从舞蹈特点来说，中国古典舞不仅姿态优美、讲究神韵，存在一定的教学难度，需要做好基训，有助于使学生具有坚实的舞蹈学习功底，让学生感受舞蹈艺术中的民族精神与古典神韵。与此同时，中国古典舞中也饱含民族艺术精髓，其源自于我国的戏曲艺术，很多中国古典舞的动作都是从戏曲动作中发展而来。促进学生学习中国的中国古典舞，关注教学创新问题，可以在弘扬与继承传统文化艺术的基础上，实现教学创新、提升学生的审美鉴赏力与创造力，可谓一举多得。
二、综合类大学中国古典舞教学创新策略
1.创新教学理念。相较于专业艺术院校与综合类大学，因中国古典舞课程开设的育人目标不同，前者更关注对舞者的专业能力培养，后者普遍对中国古典舞教学关注度不够。为此，在开辟教育新路径的过程中，应革新育人理念，建立以生为本的教育观念，不以考评作为教学的全部。例如：可结合信息化教学的便利，促进学生感受中国古典舞的内在精气神，使其品味古典文化、体验中国古典舞的独特韵味。继而，还应创新基训教学的形式，通过组合动作、分层引导的方式，让中国古典舞教学能够更好地面向班级中的全体学生，使学生领会舞蹈的精髓、具有扎实的基本功。在《敦煌舞》教学中，教师可以讲授历史故事的方式，融入文化元素教学内容，帮助学生调整呼吸、眼神，让他们在中国古典舞教学中感受民族文化艺术的浸润。
2.调动学习热情。为了激发学生的学习热情，促进他们的探究性学习，教师还应创新教育模式，使学生对中国古典舞学习保持弄浓厚的兴趣。譬如：教师可以结合书画艺术展开教学，引入任务驱动教学，促进小组合作学习等方式，使学生的动作愈发标准，让他们内心对中国古典舞学习产生积极性的情感。此外，教师可为学生创设更多的表演机会，使其积累较为丰富的舞台表演经验，通过观众对中国中国古典舞的热烈反应，增强学生的文化传承意识。并使其变得更加自律、能够积极参与舞蹈学习训练，增强师生间的学习交流，消除舞蹈学习的疲惫、枯燥感。另外，可引入新的乐曲，让学生进行舞蹈创编，使其具有欣赏美与创造美的能力。
3.落实因材施教。大学生的肢体协调能力、艺术感受力及接受能力存在较大的差异性，这便要求教师在进行中国古典舞教学中，避免应用同一套教学方式，促进“量体裁衣”。例如：可将学生的兴趣偏好、肢体柔韧性、协调能力及身体素养等作为基础，对其加以动态分层。在《扇舞丹青》教学中，面对有一定舞蹈功底的学生，教师可适度的进行教学拔高，使其具有良好的艺术表现力，实现整体性教学;对几无舞蹈功底、身体协调性欠佳的学生，教师可以分解教学的方式，让学生逐渐的在舞蹈中掌握扇子的甩、转、开、合，接着与舞姿融合，让舞蹈更具灵性与美感。
三、结语
总之，新时期既为综合类大学艺术教育发展指明了新方向，也需不断提升教师的艺术素养、施教创新能力[3]。为此，应使艺术教育课改工作向纵深推进，使中国古典舞教学在守正中创新。进而，一方面促进学生走进民族艺术文化、使其具有强烈的文化自信;另一方面，教师还应具有教学反思意识，使中国古典舞教学更具有效性。从而，让学生练好神韵、感受中国传统艺术的魅力，为他们提供更多的表演机会，丰富学生的舞蹈学习感受，让中国古典舞在高校教育中得到进一步的发展。
参考文献：
[1]唐敏.中国中国古典舞表演特质培养方法分析[J].黄河之声，2020（4）：15.
[2]俞哲华.试析高校舞蹈教学中学生创新能力的培养[J].艺术评鉴，2020（4）：15.
[3]张婷.基于高校中国古典舞教学中学生表演特质的培养分析[J].北方音乐，2019（6）：30.
作者简介：曾铮（1980-），男，汉族，陕西人，硕士研究生，西华师范大学音乐学院，研究方向：中国古典舞。
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