吉莉

　　摘要：舞蹈教学能力的高低直接影响舞蹈教学质量与效率。提升舞蹈教学能力是促进舞蹈教育创新、优化发展的前提所在。基于此，本文以芭蕾舞教学能力为研究对象，在明确认知芭蕾舞教学能力构成的基础上，依托实践经验，提出几点能力培养策略，以供参考。

　　关键词：芭蕾舞;教学能力;能力培养

　　中图分类号：J732. 5-4;G642

　　文献标识码：A

　　文章编号：1005-5312 （2020） 20-0080-01

　　一、引言

　　芭蕾舞又被称之为“脚尖舞”，是一种具有高雅气质的舞蹈艺术形式。芭蕾舞演员在表演过程中要想有效传递芭蕾舞的“美”，需要经历专业训练，具有较强的芭蕾舞技能与素养。对此，芭蕾舞教学对“能力”提出了更高要求，需要教师具备较强的教学能力，能够根据舞者需求，选用科学教学方法、教学手段，传递舞蹈技巧，提高舞者能力，培育出优秀的芭蕾舞人才。以下是笔者对芭蕾舞教学能力及其培养的几点认识，意在抛砖引玉。

　　二、芭蕾舞教学能力的构成分析

　　基于经验归纳与总结，可知芭蕾舞教学能力主要由教师教学设计能力、教师教学实践能力、教师教学评价能力三部分构成，具体如下。

　　1.设计能力。芭蕾舞教学设计能力是芭蕾舞教师所需具备的关键能力，主要由教学选材能力、芭蕾舞音乐制作能力、芭蕾舞动作创编能力、芭蕾舞教学方法创新能力等构成。通常情况下，在教学选材方面，教师需要根据学生实际情况（舞蹈知识掌握情况、舞蹈技巧运用情况、生理素质、运动能力等）合理选择教材，以保证教学内容实用、适宜、有效。在音乐制作、动作创编等方面，教师需坚持以人为本原则，做到因材施教，能将人体运动原理、舞蹈美学法则、芭蕾艺术特征等完美融合，从而使学生在训练、学习过程中具备舞蹈艺术表现能力、舞蹈艺术创造能力①。在教学方法创新方面，教师能够根据教学安排、教学内容、学生需求灵活运用多样化教学方法激发与培养学生学习兴趣，将教学重点有效传递，将教学难点科学处理，及时解决教学问题，确保教学目标的有效达成。

　　2.实践能力。芭蕾舞教学实践能力主要体现在以下几方面：其一，讲解能力，即能够将芭蕾舞相关知识有效传递给学生，加深学生对芭蕾舞的认识、理解、掌握，使学生具备芭蕾舞学习兴趣与能力;其二，示范能力，即芭蕾舞动作难度相对较大，且规范性较强。需要教师能够准确、熟练掌握舞蹈动作，并以适宜的示范方式，激发学生学习兴趣，使学生快速掌握动作技巧，具备动作表演能力;其三，纠错能力，即教师能够根据学生实际情况，选择学生最易理解、接受、认可的方式纠正学生错误，在不打击学生学习自信心的基础上，让学生自主反思、改正，保证动作规范，方向准确，力度适中，节奏流畅②。

　　3.评价能力。教学评价是教学活动中的关键环节，在教师教学质量提升，学生学习能力强化上发挥着至关重要的作用。在芭蕾舞教学过程中，教师教学评价能力主要包括自我评定与学生评定两部分。自我评定指教师能够对教学效果进行评价，认知教学过程中存在优势与不足，并进行改进。学生评定指对学生学习效果进行评价，能够根据学生学习态度、能力提升情况、知识掌握情况等进行判断，提出针对性改善措施，为学生制定科学教学规划。

　　三、芭蕾舞教学能力培养分析

　　1.强化理论研究。芭蕾舞在长期发展过程中已经形成相对完善的表演体系，具备系统化、专业化训练模式。基于此，教师在进行教学能力提升时，应善于通过理论研究，汲取经验，强化自身专业素养，以更好进行教学设计，将前沿的芭蕾舞知识、先进的芭蕾舞教育理念、科學的芭蕾舞教学方法融入到教学实践中，促进芭蕾舞学生全面发展。

　　2.加强技巧训练。芭蕾舞作为集音乐、舞蹈、表演等于一体的舞蹈艺术，对舞蹈技巧训练手段具有较高要求。需要教师能够在教学实践过程中，更好指导学生开展体能训练、表演训练、基本技能训练等。能够根据节奏安排将单一动作有效结合，形成具有艺术审美性的艺术表演内容。与此同时，在训练过程中舞蹈教师应处理好教学任务、教学时间、学生精力、学生能力之间存在的问题，以提升教学有效性、科学性。

　　3.提升创造能力。舞蹈艺术作为来自于生活的创造性艺术，其发展离不开创新与创造。因此，芭蕾舞教学不仅强调提升学生芭蕾舞表演能力，也强调培养学生芭蕾舞创造能力。对此，教师在教学过程中应具备舞蹈教学创新能力，能够不断革新教学理念、教学方法、教学模式，满足学生个性化、全面化学习需求，引导学生在芭蕾舞学习过程中创新，在芭蕾舞创新中发展，在芭蕾舞发展中强化。

　　四、结语

　　总而言之，舞蹈教育是促进舞蹈事业长足发展的基石，舞蹈教师作为舞蹈知识传递、舞蹈技巧训练、舞蹈素质强化的重要载体，其教学能力的高低直接影响舞蹈学习者能力与素质的提升质量。因此，在发展芭蕾舞教育时，需对芭蕾舞教学能力构成具有全面了解，不断强化教师教学能力，为学生学习奠定良好的教育基础，促进芭蕾舞教学科学化、规范化、创新化发展。

　　注释：

　　①张一可，论节奏和旋律在芭蕾舞训练中的三个应用方向[J].北京舞蹈学院学报，2018 （02）.89-94.

　　②顾妍龙.浅析中国芭蕾舞教学现存问题及优化路径[J].北方音乐，2017 （17）：109-110.