摘要：应用型本科特色化教学模式的形成对推动当地经济、丰富当地文化产业具有重要意义。北海艺术设计学院依托北海独特的地理位置，海洋产业成为北海的支柱性产业，并为共建“一带一路，加强沿线各国互联互通伙伴关系，构建全方位、多层次、复合型的互联互通网络起到很重要的作用，將海洋文化元素融入设计基础课程的教学，不仅能够完善地域特色文化教学模式，同时促进北海海洋文化产业的发展，并为地方特色文化的传承为一带一路的建设贡献出一份力量。
关键词：地域特色教学模式;海洋文化元素;教学应用
中图分类号：J524-4
文献标识码：A
文章编号：1005-5312 （2020） 20-0031-01
当前北海艺术设计学院视觉传达设计专业基础课程的教学模式已经较为完善，但对于作业训练素材选择上没有针对性，在结合地域性特色教学模式以及地域文化方面较为欠缺，教学改革的重点往往是关注于教学内容的侧重点和作业形式的变化，将地域文化元素融入课程的教学势必会完善地域性文化特色教学模式。
一、海洋文化元素融入设计基础课的连带性作用和多元化教学模式的培养
深化开展海洋文化的研究已经成为了当下很多学者研究的对象，海洋资源以其自身的外在形态的价值取向对视觉传达专业基础课素材的提供上有很大的帮助，将海洋文化元素融入视觉传达基础课的教学与实践不仅能够为地域性文化特色教学模式的培养提供有力的实质性的帮助，而且还能为实现新时代海洋文明秩序的构建贡献一份力量。将海洋文化元素融入课程教学体系不仅能满足高校自身的发展需求，同时对海洋文化设计元素的解读的同时增加学生海洋文化知识，对提升学生素质能力的培养也有很好的作用，如蛋家文化元素、海洋生物等相关的知识，在融入这些文化知识的过程中培养学生亲自动手寻找海洋文化元素的能力并且付诸实践，收集素材的过程也能增强学生的原创意识，在此过程中也能给予学生一定的成就感。
高校的教学水平、课程的知识构架、学术水平在地域的经济、社会和文化发展中发挥着积极作用。特别是近些年高等教育机构对区域发展的贡献是近年来日益受到关注的一个主题，而北海以海产品的企业居多，而企业与高校之间的合作，当地政府与高校之间的合作，对高校自身的发展与企业、当地政府经济的发展成为一个互利互助，共同发展的一个过程。此过程的实施也对高校教学多元化与趣味化的培养起到一个推波助澜的作用，如企业的品牌类产品设计、产品的外包装、海产品插画设计等在丰富课程的教学实践环节过程中丰富学生自身理论知识体系增强学生实际应用能力，海洋文化元素融入基础课的教学模式为开展多重的理论实践活动，丰富基础课教学内容，使学生更好地实现自身的人生价值。
二、地域文化元素融入课程教学体系增强课程的前后串联意识
在高校视觉传达基础课的课程教学中，对于不同课程的教学重点和教学难点尤为重要，以插画课程为例，结合北海的海产品外在生物特征学生可以较为方便的索取一手素材，以更加直观的形式去观察和学习，深化课程的学习内容，在课程的引入之初让学生更直接更深刻的去掌握学习目的、内容以及学习方法，把海洋文化元素作为学生搜集素材的主要方向，以海洋生物外在特征作为一条主线，使得学生在课程的贯穿与理解上变得更容易，并且课程结束后以参加中国海洋文化大赛等与海洋文化相关的比赛并且付诸实践。
在高校课程教学模式的培养过程中，课程的安排与设置很重要，以一种文化元素贯穿整个课程教学体系的培养形式，这种以近乎主线的方式，在引导学生对于学习过的旧知识和新知识能更好地串联到一起，可以使学生更加清晰的熟悉以及区分新的课程和已经学习过的课程的教学内容、目的以及教学的方法的不同，结合教师的引导学生的思路也会更加的清晰。而在以往的学习过程中对于学习过的内容必须反复的进行实践，才能学习的更加深刻，而新课程的介入往往使得学生对于学过的知识在短时间内不能够很好的掌握和应用，这样学生就不能对知识进行很好的消化和吸收。而以海洋文化元素融入整个课堂的课程培养方式，不仅能够使学生在现有的知识构架的基础上，增加新的教学内容的同时以一种思维导图式样的形式，印入到学生的脑海中对于学习的知识框架也会更加的清晰。
三、结语
“当前我国在文化软实力方面加大了发展的力度，提高文化软实力有助于区域经济的发展也是创新经济发展方式的重要举措”通过以上海洋文化元素在课程改革中的融入研究，能进一步的强化高校地域文化特色教学模式培养的具体措施的实施，丰富课程的教学改革内容，提高视觉传达专业基础课的教学水平，并且加强高校与区域经济文化的合作与发展。
★基金项目：2019年度广西高等教育本科教学改革工程项目《海洋文化元素在高校视觉传达设计专业基础课教学中的应用研究与实践》（项目编号：2019JCA373）的阶段性成果。
参考文献：
[1]王康媚，区域文创产品的创新与品牌推广[J].美术文献，2019（12）.
[2]洪刚“文化自觉视域下的中国海洋文化发展研究”[D].大连：大连理工大学，2018.
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