关键词:疫情;高三班级;班级管理;心理沟通技巧
中图分类号:G635.1 文献标识码:A 文章编号:1005-5312(2020)17-0242-01
一、前言
高中阶段是人生的转折点,也是自我意识发展的关键时期。在这个阶段,学生的人生观、世界观、价值观急迫发展,在此期间,学生面临来自家庭、社会、学校等多方面的压力,倘若应对不利,极易造成心理问题。尤其是高三学生,因为要一方面直接面对高考冲击,另一方面同时面对家长与老师的期望,心里压力不可谓之不大。这严重影响了这个群体的心理健康。尤其是2019年底,新冠疫情的爆发给高三学生的高考复习带来了前所未有的难度;不能去学校集中复习,家里不能保证良好的学习环境,导致学习效率不高。同时,高考迫近,父母望子成龙心切、教师殷殷期待,加重了学生的心理负担。如果得不到有效沟通学生将极有可能导致心理崩溃,从而难以在高考中获得理想成绩。在此情景下,班主任沟通活动的落实就显得尤为重要。
二、疫情之下高三学生的班级管理存在的问题
(一)低学习效率下的普遍焦虑
宋卫民曾经对正常状态下132名省重点中学的高三应届学生、67名复读生(补习生)进行了一个小范围内的问卷调查。(果发现,95%以上的学生认为高三年级学业负担过重,97.296的高三应届生以及100%的复读生认为休息太少①。而在疫情特殊时期,因为线上教学,缺少监督,导致学生一方面因为不能够有效自我监督而使学习放松下来,另一方面,因为自我放松导致的学习成绩下降,引发焦虑,使得记忆力下降,精神难以集中,导致学习效率不高;与此同时,考试成绩的不稳定致使高三学生情绪波动性比较大②。
(二)班级凝聚力不足
同疫情状态下的其他班级一样,高三学生的管理也是班主任、班长共同完成。而由于班主任同时具有教学任务,其传达班级信息的时候大多数是通过班长传递给其他同学的。在高考高压之下,班级日常管理仿佛是较为次要的,往往这些班级任务预留时间比较长,得不到足够的重视,学生的参与度不高。班主任和班长也考虑到学生的学习任务繁重,给予足够宽容。长此以往,导致任务响应度越来越低,班级凝聚力更无从谈起。比如,经过调查发现,高中部分群里签到效率不高,且体温汇报数据存在长期为同一数值的现象。
三、提升高三年级班级管理成效的举措
(一)建立健全班级沟通通道,重视沟通效果
疫情之下,学校开展在线学习,网络环境下,班主任任的教育观、班级观、学生观同样经受考验③。班主任要承担起纽带的责任,通过社交媒体软件发起对应的线上沟通工作,有效监督学生,引导学生停课不停学④,尽量提高学生学习效率,降低学生由于学习效率下降带来的焦虑。与此同时,通过网络分享其他学生的心理状态,让学生明白焦虑是高三普遍存在的状态,自己并不是个例,从而帮助学生树立信心。疏导学生的消极学业情绪,引导学生顺利考出理想成绩。
信息技术的发展,使得人类成为命运共同体。这给人们带来便利的同时,也带来了诸多弊端,比如:学生可能通过各种网络通道获得不利信息。这之中情况下,由于准备仓促,班级管理往往应对不利。因此,班主任应保持与学生沟通,及时澄清不利谣言,稳定学生心理状态。谣言是看不见摸不着的,但却能左右人的心境。尤其是在极度焦虑的状态下,学生很容易在缺乏思考的情况下轻易相信不利于自己的言论,教师可以利用班会通过讨论、让学生举例、汇总的方式有纠正不正确信息。
(二)建立健全班级制度,提升任务响应率
班主任应该在疫情发生之处就建立、健全班级制度,加强思想政治工作,强调配合的重要性,引导学生旅行个人应当承担的义务,以保证班级任务的顺利进行。对于不配合的同学,可以适当的通过相应的惩罚措施,约束其响应班级任务⑤。
注释:
①宋卫民.高三学生学习心理状况调查研究[J].新疆石油教育学院学报,2005(04):106-108.
②徐睿.高三学生升学心理压力现状调查与教育对策研究文献综述[J].科学大众(科学教育)。2015(04):18.
③蒋凌雪.顺势而为,成学生发展之实[N].中国教师报,2020-03-18(010).
④聂莉娟.试论疫情期间小学班主任班级管理中的沟通艺术[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化與教育技术创新学术论坛(贵阳会场)论文集(三)[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会,2020:3.
⑤刘世杰.重大突发事件背景下高校班级管理研究——以应对“新冠”疫情为例[J].公关世界,2020(10):61-62.
作者简介:石夕坤,男,诸城繁华中学,中学高级教师,研究方向:数学教育、教学管理。
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