关键词：普通高中;音乐教学;德育渗透
中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2020）17-0241-01
一、前言
音乐是人类最具普遍性和感染性的艺术形式之一，是人类精神生活的有机组成部分。作为人类文化的重要载体，音乐蕴含着丰富的历史内容和人文内涵。高中阶段是学生基本确立人生观、价值观、世界观的关键时期，音乐作为普通高中美育基本课程，是学校实施美育的重要途径。普通高中音乐课程性质体现培育和践行社会主义核心价值观，培养学生的音乐学科核心素养，为落实立德树人根本任务、发展素质教育服务，对于促进学生全面的、有个性的发展，具有不可替代的作用。音乐学科实施德育主要通过聆听、鉴赏、实践与创造音乐的过程，来培养学生的人文素养、审美兴趣、实践能力及创造精神。那么在具体的普通高中音乐教学中如何渗透德育教育呢？
二、课堂教学是高中音乐学科在德育教育渗透中的主要阵地
音乐教育以审美为核心。“以美育人”的思想取向渗透在音乐教育的整个过程与每一环节。音乐教育应‘寓教于美”“寓教于乐rxs寓教于悦”，培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力。要时刻把握课堂主阵地，以情感人、以美育人，进行德育渗透。音乐课程各模块教学，通过聆听、歌唱、演奏、编创及综合艺术表演等多种实践活动得以实施，随时进行德育渗透。丰富学生的情感体验，潜移默化的感染和熏陶学生的内心世界，进而培养对对人类、自然以及一切美好事物的关爱之情，树立积极乐观的人生态度和对美好未来的向往，培养爱国主义情感。同时开阔了学生的音乐视野，增强民族意识，有益于学生对多元文化的理解与尊重。
三、课外活动是音乐教学德育渗透的重要组成部分
普通高中音乐教学中对学生进行德育渗透，单靠音乐课堂上有限的时间是远远不够的，课前十分钟班班有歌声、课外音乐兴趣小组人人都参与、校内外各种艺术节积极参加是最有效和直接的德育渗透方法，可以直接感染到每个人，通过选歌、学歌、演奏等环节，不仅锻炼了个人、集体的参与与体验，还在歌唱、演奏中寻找到快乐和积极向上的学习热情以及获得集体荣誉的自豪感。在当今大力开展素质教育的情况下，开设合唱训练、舞蹈训练和器乐训练、创作、戏剧表演等课外兴趣小组、特长培训是学校德育渗透教学的延伸，它也是学校音乐教育的重要组成部分，当然也是对学生进行德育教育的良好途径。通过引导学生探究、发现、体验、领略音乐的艺术魅力，培养他们对音乐的热爱，不断磨练意志，培养吃苦耐劳精神，是涵养美感，陶冶情操，健全人格最佳途径。通过严明的学习纪律和严格的艺术要求，能培养学生遵纪守时、刻苦学习、持之以恒、互相学习、团队合作的精神和意识。学校定期举办的合唱比赛、舞蹈比赛、器乐比赛、音乐会、音乐讲座是他们展示自己努力成果为班级争取荣誉的有力形式，校外教育系统艺术展演活动是学生创造展示才艺的舞台，能培养学生的自信心和竞争意识、团结协作精神、集体主义荣誉观念。
四、校内各种硬软件是音乐德育渗透的重要资源
学校图书馆存储的音乐家传、音乐期刊、杂志等相关音乐书籍，是学生自主学习汲取音乐知识的源泉。学校的综合实践教室、广播站、校园网、宣传栏是音乐教育的重要资源，也是建设校园精神文明的窗口。通过综合实践提高鉴赏能力，广播站课间经常播放健康向上的音乐，能拓宽学生的音乐文化视野，营造良好的校园文化环境。学生的优秀创作作品也开在校内活动展示，能大大激励学生的学习热情，开阔思维，有助于学生全面发展。
五、校外各种音乐资源是音乐教学德育渗透的有力补充
現代社会是网络社会，通过网络等渠道交流音乐课程资源是最快的德育渗透途径。经过校内学习，提高了学生的鉴别力，使之能汲取健康向上的音乐资源来补充自己的艺术素养，因此，学校、家庭和社会应重视网络环境对学生音乐爱好、审美情趣的影响，并予以积极的引导。
本地区民间音乐资源能使学生直接感受到民族音乐文化的熏陶。应充分利用本地音乐资源，可采取走出去或请进来的方式开发校本课程资源，如：在教学中，我结合海阳市非物质文化遗产大秧歌这种艺术形式，组织学生开展课题研究，通过采访民间艺人、现场观看秧歌队表演及请民间艺术家进校讲解、示范，让学生深入了解海阳大秧歌文化，挖掘秧歌历史。而亲身参与体验让学生更好的加以传承与发扬民族文化。
六、结语
总之，高中音乐学科教学中德育的渗透是时代的要求，要重视音乐实践，开发创造潜能，深化情感体验，弘扬民族音乐、理解多元文化，以情感人，加强德育渗透，启迪学生情感，将两者进行紧密的融合，才能更好的发挥音乐学科的德育功能的作用，才能使高中音乐学科教学更上一个新的台阶，达到以德树人的目的。
作者简介：孙京波（1973-），男，山东海阳人，大学本科，一级教师，从事音乐教育专业25年。
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