屈改枝

　　摘要：我国社会快速发展，社会人才之间竞争加剧，因此，家长秉持绝对不能让孩子输在起跑线上的思想，直接促进我国教育事业快速发展，尤其是学前教育方面，家长投入更多的实践和金钱帮助孩子进行早教大脑开发，因此，学前教育专业已经成为非常热门的专业，学生在学前教育专业学习中，应加强提高自己音乐课堂教学能力，音乐课程设计，编制，排练等但是在我国实际学前教育教学中还是存在一些问题，本文笔者将对此展开轮式，并提出解决问题的对策，以供参考。

　　关键词：学前教育专业;音乐教学;问题分析;解决对策

　　中图分类号：J60-4;G652 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2020）14-0258-01

　　一、前言

　　音乐课堂是学前教育专业教学中的核心课程之一，开设学前教育专业，是为社会提供更多学前教育专业从业人员，促进我国幼儿教育健康发展，幼儿的大脑发育有自然发展规律，而音乐是促进幼儿大脑对事物认知加快反应的一种形式，因此，学前教育专业的学生应加强对音乐教学重要性的认识，找到自己在学习过程中的缺点和改进方式，最大程度地提高学生以后作为一名教师的职业素养，提高自己音乐教学能力，有序组织课堂教学。

　　二、学前教育专业音乐课堂教学的现状

　　（一）学生之间缺少有效互动，缺少合作意识

　　在学前教育中，普遍都是一个班级最少有两个教师一起配合进行，尤其是音乐教学中，一位教师在台上表演，另一位教师在下面对幼儿进行指导，帮助幼儿跟上表演的教师一起参与互动中来，而在学前教育专业教学中，学生普遍缺乏这种合作意识，不利于学生以后走上岗位之后快速融入教学任务中，维护幼儿教学氛围。

　　（二）教学方式传统，学生无法真正提高音乐技能

　　很多学校在学前教育专业中进行音乐教学时，教师往往还是采取传统的教学方式，以“教”为主，学生只需要记笔记跟教师一起互动下，完成教学任务就可以，注重讲课时的音乐技巧，理论方面的知识，还是采取填鸭式教学，认为已经交给学生就可以了，但是事实并不是这样，学生要將教师所教授的内容以自己的理解和表演形式排练出来，这才是真正学会这项内容，但是正缺乏的就是这一种检查结果，导者学前专业的学生都只会理论知识，具体操作方式和音乐技巧等技能一概布置如何运用，

　　（三）缺少完整的教学实践单位

　　学生在学校进行学前教育相关专业知识学习之后，由于学校没有帮助学生找到最佳的合作企业，学生无法快速对教学内容进行实践操作，教学体制和教学方式一直都在变化，学生缺乏实践单位就意味着学生只有理论知识，没有相关实践经验办法以最佳的状态最终走向工作岗位，无法增强学生对学前教育工作的正面看法，增强学生从事学前教育的信心，深刻认识到自己在学前教育专业学习中能力的不足，以及不利于学生正确认识自己的学习状态和需要重点提高和改进的技能训练。

　　三、学前教育专业音乐教育的对策

　　（一）组建学习小组，增强学生合作能力

　　在学前教育正式授课之后，教师可以有机将学生课内训练育幼儿园或学前班的教学实景相结合，教师则是根据学生之间的性格特点和学习状态将学生2-3人一组划分成若干个小组，教师结合幼儿园幼儿年龄特点，给学生创设幼儿不同年龄和不同的认知能力的相关情境，让小组成员演示自己遇到问题应该怎么做，都需要做哪些内容，需要注意哪些问题，引导两名学生相互配合完成某一教学任务，表现模拟授课，将自己在音乐教学中已经学会并熟练掌握的音乐技巧和知识理论安排在模拟授课情境中，增强学生之间合作能力。

　　（二）提高学生的音乐技巧

　　学前教育专业学生应加强不断提高自己的音乐教学专业理论知识，建立完整的理论知识体系，提高自己音乐专业技能，像如何调动幼儿的情绪和教师一起进行合唱，采用什么方式调动学生的积极性和教师一起参加活动舞蹈演练，学生要数量掌握幼儿教育中幼儿的各项小动作代表的含义，和另一位教师一起配合行动，最大限度引导全班幼儿一起加入到音乐教学中来，提高自己的教学效率和教学质量。

　　（三）增加学前教育音乐教学的实习岗位

　　学校应积极为学生找寻合适的实习单位，和学生的基础技能相匹配，匹配合适的工作，这样能帮助学生增强亲身实践的经验和机会，让学生在和学生一起生活学习实践中，总结自己专业能力技能中的不足之处，加以提升，同时也是促进学生对社会工作有具体的认识，详细的了解自己以后走向社会中的工作环境和工作内容，当学生以后真正加入幼儿教育之后能够快速上手和幼儿打成一片，提高自己专业素养。

　　四、结语

　　综上所述，通过对学前教育音乐教学中现存的问题进行分析，为了提高学生专业能力素养，学前教育专业的学生应加强对音乐教学重要性的认识，找到自己在学习过程中的缺点和改进方式，加强学生之间的合作能力，不断提高自己的音乐教学专业理论知识，建立完整的理论知识体系，提高自己音乐专业技能，学校也应积极为学生找寻合适的实习单位，提高学生的实际工作经验，对自己的专业能力有具体的认识，促进学生生动了解自已以后努力的方向，为社会贡献出自己的力量。

　　参考文献：

　　[1]吴蕾.学前教育中创新音乐教学初探[J].黄河之声，2018.

　　[2]陶卿.浅谈优化学前教育专业音乐课堂管理[J].当代家庭教育，2019.