张衡

　　摘要：色彩稿看是工笔重彩教学中的一个无足轻重的环节，之前受到关注与重视不够。但其实际作用会直接影响到中国画色彩语言的表现以及教学中文化传输的完整性。本文通过分析教学过程中存在的结构秩序不合理问题，着重对工笔重彩教学中色彩稿的合理应用进行探讨，以供参考。

　　关键词：工笔重彩教学;色彩稿;作用

　　中图分类号：J212-4文献标识码：A文章编号：1005-5312（2020）11-0256-01

　　一、教学过程中存在的结构秩序不合理问题

　　线描与敷色是工笔重彩教学过程中的两个重要的组成部分，在进行线描教学过程中，教师可以临摹练习为基础对其进行文化观念的输入，而在进行敷色教学过程中的对色彩稿安排的缺失性，会导致两个教学内容之间的衔接地带成为一个空白区。部分学生会将在学习西方绘画过程中产生的色彩思维与行为直接引用到敷色环节之中，导致学生在进行工笔重彩绘画时极其容易出现色彩语言把握的偏离问题，导致其与原本的文化轨道相背离。如果说在进行线描教学时，整个教学过程能够真正实现文化与艺术的和谐统一，为整个工笔重彩教学秩序的完整性与教学质量的提高提供了有效动力。那么在进行重彩教学活动时，其课程设置的空白地带以及相关内容设计的不合理，将会直接导致学生色彩语言表现力不足。正确的教学结构应当是一个较为科学合理完整的体系内容，需要对整个授课过程中的所有内容进行完整的阐述，因此，当教学效果对于某一种重要环节发生缺失时，其教学结构设计的科学性、合理性与完整性必定受到专家与学者的质疑。色彩稿将会直接制约学生的敷色效果，而其文化观念便产生于这一内容之中。因此，专家与学者应当重视色彩稿的应用，一旦缺失色彩稿的教学环节与重视程度，将会导致整个教学结构的不合理，严重影响我国传统绘画文化的输入以及教学效果的提升。

　　二、工笔重彩教学过程中发挥色彩稿作用的措施

　　1.合理安排课时。在工笔重彩教学过程中，任课应当积极进行钻研研究，并与兄弟院校进行有效商讨，为色彩稿安排相应的独立课时，将其作为绘画教学课程的一部分，使其能够在实际教学过程中真正为学生带来学习效果与影响，使学生能够在学习过程中提高自身综合素质。

　　2.合理安排授课内容。教师在进行教学过程中，应当以中国绘画色彩语言为基础进行教学讲义的设计与安排，以保证能够填补教学过程中线描与敷色之间的真空区域，使整个教学过程更为系统化、完整化。色彩语言本身便是我国传统绘画语言构成的重要元素，其具有极为重要的色彩表现力与张力，是其他技术语言不能替代的。例如画作《虢国夫人游春图》，其中绘画的主要内容除了骑马人之外，没有太多的花草景色的描绘，而其游春的具体含义，则象征性的表现在画面的色彩语言之中。整个画面将属于春天的色彩结构性纳入到了人物的服饰、装束等色彩构成之中，使人物本身能够表现出春天的浅红、粉白、粉红、嫩绿等颜色，真正实现物我交融，天人合一。不但能够表现出令人陶醉的春意，也能够表现出春天的温柔与和煦，这种理性的色彩表达方式，恰好与我国哲学观念相统一，而天人合一也是我国艺术在创作发展过程中极为重要的思想观念。又例如《旧梦》，其整个底部的色调以及画作主体一女孩儿的上衣颜色使观赏者已经不需要再去关注整个画面的情节，其色彩的语言便会直接将人们带入到那个特定的历史氛围之中，再加以白底青花这种青花瓷色彩的运用，使人们能够关注到当时妇女地位的低下，表现出当时社会人们对于女性的忽视和轻视。教师应当将这些内容融入到教学内容之中，使学生能够更为深入的分析中国传统绘画对于色彩语言的应用，也能使学生掌握的重彩教学知识内容更为完善。

　　3.合理设计教学示范系统。中国绘画中色彩稿本身的操作具有较强的程式性，需要积淀足够的技术与语言，再加上其传承过程中所具有的特殊性，为保证整个色彩教学的合理运行，也为了保证学生能够更为准确的构想色彩稿的内容，教师需要建设科学化、完善化的教学示范以及技术示范，使学生能够准确掌握其中的步骤内容。在进行重彩教学过程中，若没有系统性的教学示范操作，学生哪怕拥有较好的色彩天赋，也无法准确掌握相关绘制技术。而中国传统绘画中层层分染、罩染、烘染等绘画技术方式，单单依靠短时间内的示范和语言的解说是无法准确表达的。只有利用多媒体技术展现其实际绘制步骤，才能使学生更好的理解。因此，教师在实际教学过程中需要充分发挥多媒体技术的作用，为学生带来更为完善的教学，使学生能够在观赏相关视频的过程中提高自身绘画综合素质。

　　三、结语

　　本文为笔者在进行思考之后以自身对色彩稿的关注而引发的一些论述，需要注意的是，在进行教学过程中，还需要关注客观条件的配合，只有这样，才能真正实现工笔重彩教學的完整性，使整个教学过程具有实际性意义。

　　注释：

　　①郭茜.中国画教学再思考——当代工笔重彩人物画新锐势力之新色彩、新观念[J].陕西教育，2019（25）：76.

　　②黄兆权.当代工笔人物画意象色彩观的教学探索[J].艺术教育，2016（10）：52.

　　③曾正.结合之美——中国工笔画色彩教学探索[J].艺海，2014（16）：193.