陈瑶

　　摘要：音乐课《樱花》，它是一亚洲音种更加深层次的授课，能够给学生更多的理解空间和更多的想象空间，对于学生自身来说益处是非常多的，其中丰富歌唱教学内容，能够巩围和提高表现音乐的基本技能，加深学生的演唱情感投入，提高学生对音乐学习的兴趣。

　　关键词：第九中学;音乐课;《樱花》

　　中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1005-5312（2020）11-0251-01

　　一、音乐课《樱花》概况

　　《樱花》是一首出自于日本的民歌，其句式是非常的简单，是由日本著名音乐家清水修在江户时代末期所创作，采用的多次重复的形式存在的，虽然句式不多只有14小结，但是能够体会到樱花的美，日本人民对樱花的喜爱。《樱花》这首歌曲整体上体现出了民谣浓郁的民族色彩和独特的东洋韵味，这首歌采用的是一段体，4/4拍，旋律虽然简单，较易歌唱，却能感受到日本人民在春季开花时脚踩木屐结伴同行，在樱花树下观赏樱花的美景，细品樱花的芬芳。

　　二、音乐课《樱花》教学分析

　　现在对于初中生的音乐的歌唱，如何教学是非常关键的，初中六年级的学生声音正处在变声期，情感较小学生相比较为成熟，能够巩围和提高表现音乐的基本技能，加深学生对音乐学习的兴趣。一个好的教学设计对于变声期的学生来说是至关重要的，首先应该对课程中所教授的内容进行充分的了解，《樱花》这首民歌就是非常好的歌唱范例，《樱花》本身的歌曲是非常的生动，并且还不失优美，并且就歌曲的节奏来说，是非常的具有节奏感和律动感的，《樱花》的教学设计来说，首先应该做的就是注重民族韵味，体会民族特色。在演唱时注重音乐的律动和节奏的把握，在教学过程中可以采取情境教学法，运用图片、视频使学生感受日本的風情，还可以结合简单的舞蹈动作使学生更好的融入到音乐的教学课程中，进而加强学生对音乐学习的理解力，增强学生的音乐感。

　　日本《櫻花》的都节调式以及日本歌曲风格较难理解，为此本单元重点定为：引导学生体会日本民歌的色彩。教学的难点：在《樱花》的学习中注意掌握弱起、附点节奏型，可针对此节奏型进行练习，找准重音，初中六年级学生其本身的对于音乐的理解能力和对于音乐的深层次的挖掘是非常的困难的，这个难点的存在，就应该由老师耐心的指导，加上趣味的情景教学，以学生的兴趣为出发点，对学生进行引，已到达音乐演唱能力教学的目的。演唱时的发音及咬字，发音咬字是歌唱的基础，要在演唱前进行发声训练。

　　三、演唱教学方法探究

　　1.提高学生演唱能力。首先要提高学校音乐老师的专业音乐素养，音乐老师的个人的音乐素养是音乐素养教学的基础，音乐教师的音乐素养对学生的影响是非常大的，教师能力的高低对于六年级的学生来说是听不出来的，但是却能够影响学生的理解能力和学生的兴趣，所以高素质专业教师是上好音乐演唱果，扎实的专业基础和广泛的知识积累是上好音乐演唱课的前是。其次初中六年级学生的年纪是比较小的，对于外界的接触是非常少的，对于《櫻花》这首歌的认识和理解是远远不够的，加上年纪尚小心理不够成熟，紧张的心理影响学生的歌演唱和发挥的。解决这一问题，就要使课堂变得放松，生动来缓解学生紧张的心理，塑造学生健康的身心。最后提高演唱技巧，结合多媒体等教学设施能够提供很多的图文信息，能有使学生把视觉的盛宴与音乐进行完美的结合，在《樱花》的教学中可以运用简单舞蹈动作激发学生对音乐的学习兴趣，提高学生的演唱技巧。

　　2.体会《樱花》演唱情感表达。为了更好的体会《樱花》之中的情感和异国风情，需要教师去积极有效的引导、运用自己的方式去带动学生，让学生体会其中蕴含的内容，更好的进行演唱、增加学生学习的欲望，才能够使学生更好地融入其中。首先认真的聆听是学好《樱花》这首民谣的重要基础，其次要运用教学器材多媒体和简单日本舞蹈动作等多样的艺术形式，也可以穿上几个学生和服、木屐，体会日本人民穿和服木屐去赏樱花时的感受，使学生能够在视觉、听觉、触觉的盛宴的基础之上，更好的学习、体会《樱花》，体会春季樱花散落成花海的美，感受日本人民对樱花的喜爱之情，深入的领悟其中所表达的特点。能够在有效的学习的基础之上，提高自身的素质，并且提高自己对歌曲的演唱表达能力。

　　《樱花》这首歌曲表达出春季樱花的美，为了使学生体会同类型题材的作品，体会作品中自然之美和对樱花的喜爱所之情。学生利用节假日，可以走进自然，体会大自然的美，春季的花草复苏、夏季的绿树蝉鸣、秋季的风吹落叶、冬季的嗷嗷白雪，从生活中、自然中提高学生的演唱情感的培养。

　　音乐课的是以培养学生的音乐音乐素质能力为基础的，在教授学生歌曲的演唱的同时，为学生带来了多媒体、舞蹈多层次的艺术变现形式，从视觉、听觉刺激学生的学习兴趣，充分启迪学生自身素质的作用，能够为学生音乐素养的培养贡献力量。

　　参考文献：

　　[1]春海.初中音乐课有效教学探究[J].家教世界，2012.

　　[2]张丽娜.初中音乐教学的有效策略探究[J].新课程，2016.