摘要：2020年注定是不平凡的一年，疫情期间大部分高校都开展了网络教学课程的运行，表演专业作为一门实践性极强的课程也不得不重新寻找可以在网络上开展和实践的教学方式。经过初期的尝试和实验，笔者总结了一些正在开展落实的教学方案，希望通过这种全新的教学模式探索出更有落实价值和教学效果的课程方案。
关键词：表演、互联网、教学方案、实践课程
中图分类号：G642;J604.6-4文献标识码：A文章编号：1005-5312（2020）11-0250-01
一、高校表演专业网络课程初探
作为一名高校表演专业教师，2020年迎来了职业生涯的“挑战”。对于表演专业的高实践性和传统传授方式，网络课程无非是一种“不可能”完整实现教学目的和效果的方式。但是，大环境下老师们必须改革和突破。首先，台词课程的教学内容相比较于表演课程来说，它更容易在互联网实现;其次，对于大一台词课需要解决的语音基础问题，老师可以通过图文形式来传达正确发音的方式，也可以通过教材和课件讲解发音的口型和气息的运用等专业知识;最后，对于学生回作业教师指导的问题，台词课也可以通过录音和录像的方式让学生进行回课，老师可以通过听录音或看录像，来具体解决学生存在的问题。
与此同时，老师们也发现了一些有利于台词课程学习的网络资源，上海戏剧学院从2019年7月开始就在“中国大学MOOC”这个平台上发布了《影响力从语言开始——上戏台词课》的慕课。慕课包含了五章内容，将语言课程的教学目标可以分为：知识一能力一技能一方法，教学目标可以在学习课程视频中达成。
这是一次具有榜样作用的尝试，上海戏剧学院的先驱意识让表演教师在盲从中获得一丝希望和方向。虽然，从实践性和指导效果上來说，网络课程不能像传统教学方式一对一的进行面对面的教授、讲解和纠错，但是从教学目标上来说，学生通过自学留给自己思考和消化的时间增多，学生得到的感受就越多，而不是像传统教学过程中一味的接受和模仿，没有自我意识的学习，把学习过程变得机械化和表面化。
二、表演课程应该怎么在网络，上“实践”
（一）利用网络教学的特点，加大文学素养和艺术修养培养
网络教学最大的特点就是，老师可以充分利用网络资源为学生提供剧本和艺术教育的视频及文字资源。加大阅读量，成为了表演网络课程着重要做的一种教学模式。在从传统教学中，由于课程时间和人员分配的问题，往往一学期下来，学生能够真正阅读和完成实践的剧本量很少，平均一名同学能在一学期时间里分析和理解透彻两到三个角色已是上限。大家把大部分的时间和精力都放在了落实排演的过程中。这就出现了问题，表演专业学生文学修养水平得不到提高，阅读理解能力不足，大多都是靠老师不停的讲解和灌输，完全失去了自主创作意识。
（二）线、上开展剧本朗读会，让学生把更多的注意力集中在扎实的专业基础训练上
对台词、坐排，可能对于所有表演专业的学生来说都不陌生，对于老师来说也是一个必须开展的教学过程。可往往为了把更多的时间放在舞台呈现的磨合上，对于这一教学过程所给予的时间就被相对压缩了。学生都急于求成，老师都急于出“作品”，这样的教学方式带来的后果就是，学生完全失去了自主思考的过程，大部分学生为了省事，把全部的创作想法都依赖于对老师直观的模仿和照搬，完全没有自己的创作方法和过程。线上开展的剧本朗读，让学生能够静下心来，利用完整的时间阅读和理解剧本。大家思考怎样通过声音塑造角色，那么就会让学生的注意力更集中于一种表现方式，那么也能够达到专门有针对性的训练效果。
（三）给剧本文案分析更富裕的时间，让学生更充分的走进角色
在网络课程实行的这段时间里，对于大部分同学得到的最有利的课程反馈就是，觉得自己的阅读剧本和理解角色的能力得到了提高。以前很多学生把剧本当故事看，现在学生把剧本当作是精神文明的一种表达或是社会价值的一种体现。学生更愿意花时间在研究作者背景和剧作时代背景上，更愿意带着问题去读剧本。那么自然，很多剧本要传达的深层次的含义和内容就更容易被解读出来，学生也会在这个学习过程中找到学习的乐趣。对于塑造角色来说这是最有利的依据和方向，只有真正理解的剧作家的创作核心，以及理解角色存在的目的和意义，才能更准确的诠释角色形象。我相信有了这样的学习过程，对于以后推进线下课程也是很有利的。
这次突发的疫情，让表演课程教学有了全新的实践模式。只有充分的掌握学情和专业认知，才能开展更适合当下教育现状的教学活动。虽然表演专业作为实践性课程受到了一些局限，但这再一次的提醒表演专业教育工作者，要放开思路的寻找新的符合教学条件和教学环境的教学模式。希望在网络课程结束的那天，学生们同样能够收获知识，老师们也能够继续对表演专业教学有了全新的理解。
参考文献：
[1]房林.浅谈高校“线，上教学”的现状、问题及嵌入路径[J].市场研究，2018（12）.
[2]任昌荣.线上线下混合教学模式实践与探索[J].福建电脑，2019（03）.
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