赵伟

　　摘要：素描课程是高职院校建筑装饰设计专业的基础课程之一，这门课程的教学质量将直接影响到学生以后的专业课程的学习。目前，有不少高职院校建筑装饰设计专业的素描课程在教学还存在着比较突出的问题。本文就高职院校建筑装饰设计专业素描课程目前的教学情况，提出了一些素描的教学改革措施，以期能为高职的素描课程教学提供一些参考。

　　关键词：高职院校;建筑装饰设计;素描;教学改革

　　中图分类号：G712;TU238.2-4文献标识码：A文章编号：1005-5312（2020）11-0247-02

　　一、高职院校室内设计专业素描课程的教学现状

　　素描课程作为建筑装饰设计专业的基础课程之一，其主要训练学生的造型能力，为以后的专业设计学习打好基础。然而，我国不少高职院校建筑装饰设计专业的素描课程教学问题仍然较多，主要有以下几个方面的问题。

　　（一）素描教学定位不清晰。

　　目前，不少高职院校的素描教学定位不清晰，没有体现高职特点和高职人才培养的目标，有部分学校甚至不加区别的照搬照抄本科院校的素描教学体系和课程内容。在素描课程的设置上，很多高职院校没有进行深入的研究，所开设的这门课程都没有体现其专业特色，也并没有根据高职学生的特点进行课程设置。

　　（二）教学内容不明确，与后续的专业课学习缺乏关联性。

　　不少高职院校教授素描的老师所学专业是纯艺术美术专业，虽然他们具有较扎实的绘画功底，但对建筑装饰设计理论知识不太了解，因而在教学过程中具有局限性。在实际教学中，教师对素描的教学内容不明确，就会按照传统素描的教学内容进行教学，然而传统的教学内容与后续的专业课学习缺乏关联性;再加上高职院校所招生的学生大多没有美术基础，学习积极性不高。时间一长，学生就会越来越没有信心学好这门课，最终导致达不到最终的学习目的。

　　（三）教学观念跟不上时代发展。

　　现今，不少高职院校的素描课程教学观念陈旧，教师教学还在采用传统的纯艺术专业的教学方式。传统的素描教学是以教师为主导的“填鸭式”的教学，这种教学方法单一，素描教学以临摹和写生为主，学生学习热情不高，对学生的个性发掘不足，缺少了对学生创造和设计思维的开发，最终造成学生学习素描知识的效果达不到专业学习的要求。

　　二、高职院校室内设计专业素描课程教学改革思路高职院校艺术设计专业素描课程的教学改革，应该遵循的思路是：

　　（1）以高职教育的规律以及高职学生的实际情况为前提和基础;

　　（2）在重视传统素描课程教学的基础上，通过更新教学内、教学方法和教学手段的改革，促进教学质量的提高;

　　（3）要结合专业特点，把素描知识和室内设计专业结合;

　　（4）素描课程的教学方法应灵活多样，不必拘泥于课堂教学，充分结合专业需要，采用各种教学方法提高学生的学习兴趣。

　　三、高职院校建筑装饰设计专业素描课程教学改革的措施

　　（一）优化教学内容

　　在课程内容是设置上，要根据高职教育的办学特点本专业的人才培养目标以及高职学生的实际情况安排课程内容。传统素描的教学内容大多以几何形体石膏、静物素描、石膏头像、人物头像写生等为主，如按部就班的按照这些教学内容进行教学显然不能适应室内设计专业的要求，加之高职院校由于学制短，学生美术基础差，在课程设置上不可能像本科那样安排太多课时，因此，要在短期内既让学生掌握基础的素描理论知识和绘画技法又能让素描与建筑装饰设计专业有效对接，必须对素描教学内容进行优化。

　　为此，建议在教學大纲中除去石膏头像和人物头像的写生等与建筑装饰专业设计毫无关联的教学内容;适当增加创意素描和设计素描等教学内容，有利于培养学生的创造性思维和设计思维。在素描训练过程中，还可以增加室内空间、家具的写生训练，这样可以使学生能更快更直接的了解专业知识结构，激发学生的学习兴趣。

　　（二）采取多样化的教学方式

　　在教学过程中，素描教师应针对室内设计专业的特点采取多样的教学方式，为帮助学生更好的理解素描与室内设计之间的关系，增加学生对专业的了解，激发学生的学习兴趣与积极性，教学可以不拘泥于在课堂上。教师可以组织学生参观室内设计展，甚至可以组织学生到新开发的楼盘观看楼盘和室内设计模型等，并现场进行解说透视原理、空间结构等知识，让学生对本专业有更直观的认识。

　　建筑装饰设计的素描学习的最终目的是让学生具有较好的造型能力。在素描教学过程中，教师可以结合学生专业的实际需求，增加针管笔和马克笔进行素描绘图，这样不仅能够提高学生的兴趣，还可以开阔学生的视野。

　　（三）转换角色，以学生为中心

　　在素描教学过程中，教师要打破传统素描的教与学的对立。在传统的教学中，通常是教师先讲素描基础知识，再现场示范教学，学生观看模仿。这样的教学模式虽然能让学生学到素描的基础知识和绘画技法，但由于高职学生理解能力较差，缺乏自律，学生往往是被动的应付式的学习，这种学习状态可想而知很难达到最初的教学目的。因此，教师要将转换角色，以学生为教学的中心，多想办法激发学生的学习兴趣，同时还要注意开发他们的思维潜力。

　　（四）注重开发学生的思维能力

　　传统素描以训练学生的准确的观察能力、表现技法等，然而这些并不能完全满足室内设计专业学习的要求。建筑装饰设计专业需要培养出具有创造性思维能力的设计人才，而传统的素描教学往往缺乏对学生创造性思维能力的培养。因此，在素描教学过程中，教师应注重培养学生的设计思维意识，引导学生学生深入研究自然形态，从外在到内在，从宏观到微观，从存在形态到肌理质感，多角度多层次的对物像加以观察、体悟、分析、研究，由被动观察到主动观察，发掘出自己独特的表现方法和造型语言O，为以后的设计课程的学习打好良好基础。

　　（五）利用信息化手段教学法

　　运用信息化手段教学已成为现代教学重要的教学手段。信息化技术作为先进的教学媒体，其具有声画并茂、视听结合、动静皆宜、感染力强的特点，促使教育教学的最优化四。信息化平台实现了网络教学资源的共享，能及时地反馈学生的学习信息，实现教师和学生之间的双向互动。通过信息化手段辅助教学，能够直观、形象、多角度地展示素描教学的内在规律，使素描教学化难为易，为学生提供了更多的学习途径和方式。

　　四、结语

　　素描是高职建筑装饰设计专业重要的基础课程，在教学过程中教师不仅要培养学生的物体观察、造型塑造、绘画技法等方面的能力，同时也要注重学生的设计思维的培养。在教学改革方面，素描教学必须要明确教学目标、改变教学观念、灵活教学方法、调整教学内容，使教学方式适应专业的特点，从而使素描教学更加适应时代发展和社会需要。

　　注释：

　　①郭西燕.关于设计素描能培养学生创造性思维的研究[J].职大学报，2013（04）.

　　②施东.借助信息技术平台优化素描教学方法[J].学校艺术教育，2013（11）.