张娜

　　摘要：线上教学是互联网时代背景下重要的教育平台，各阶段的音乐教学都需要线。上教学模式的辅助，但音乐学科的特殊性与客观线上环境导致其利弊共存，只有合理利用网络资源，线上与线下相结合，才能让线上音乐教学资源很好地发挥作用。

　　关键词：音乐教学;线上;网络

　　中图分类号：J60-4

　　文献标识码：A

　　文章编号：1005-5312（2020）08-0250-01

　　一、引言

　　线上教学在互联网时代一直是教育资源的中坚力量，尤其在此次新冠疫情之下，更凸显其核心优势，线上的教与学已成为从小学到高校各阶段教学工作中的日常模式。音乐教学作为美育教育的重要组成部分，无疑在线上教学中有着举足轻重的位置。但另一方面，音乐学科的实践性特征导致单纯的线上教学模式存在诸多局限性和弊端。

　　二、线上音乐教学势在必行

　　网络线上音乐教学模式主要采取录制音乐教学视频或直播的形式进行，其优点主要体现在：不受空间和时间的制约;能够广泛利用音乐信息资源;培养学生自主学习与创新的能力;便于教学管理。

　　传统教学与线上教学最大的特征区别便是时间与空间的差异性，这也是线上音乐课程的绝对优势，满足了教与学的多时空展开。在我国不同地区，音乐教育的资源也是参差不齐，而线上音乐教学模式将大量硬件与软件音乐资源整合在一起，实现了音乐资源的共享，并同时形成层层传递和辐射，在一定程度上均衡了音乐教育的差异性。大量网络音乐教育资源同时也为个性化教学提供了有利条件，图文并茂和音频影像的共同运用使学生耳目一新，以多维立体的信息激发了学生的学习兴趣和创新能力，这是传统课堂所不能企及的，也为学生自主学习和探索做出了有力推动。在线上音乐学习中，学生也可以根据自己的基础和学习理解程度来自由选择适合自己的课程，进一步增进了自主学习能力、拓宽了知识空间。

　　最后，相比传统课堂，实时线上音乐教学实现了一体化统一管理，线上课堂出勤一目了然，不必再单独点名，堂互动记录也清楚可见，因此节省了有效的课堂时间，提高了教学效率。

　　线上音乐教学的优势是有目共睹和清晰可见的，这一模式也已成为势在必行的教学方式，为传统音乐教育带来更全面的资源载体和新的活力。

　　三、线上音乐教学的局限性

　　在带来极大便利的同时，线上音乐教学同时也存在一些弊端，比如：无法准确传输技巧性学习内容;缺乏直接的教学互动没有完整的知识体系;没有健全的评定标准。

　　音乐学科不同于其他学科的最大特点便是其需要大量的实践与练习才能真正掌握，除了纯理论的课程外，其他实践性课程都需要视觉、听觉、触觉和思维运行的综合全方位感受去领会其中技巧。声乐和器乐的学习又与音乐理论类课程不同，在很大程度上是通过教师示范和学生模仿这一过程不断重复和感悟而掌握的，在单纯的线上音乐教学模式中，首先教师所示范出的音色、音质和音量是其收音设备不能原样并同步传输进学生网络端的;

　　其次，学生网络端的收音设备也千差万别，所听教师示范的音乐也不能完全原样出来。又例如钢琴教学中的触键方式、手臂是否放松等问题，只有现场亲自教学才能辨别出学生的真正演奏状态并将不足之处予以及时纠正。声乐教学中至关重要的气息训练，只有师生间亲自的互动和口传心授才能让学生理解气息的流动;对于抽象的声音位置概念，隔着屏幕是学生很难体会到的。

　　四、优化网络资源，线上线下结合

　　通过对线上音乐教学模式的优点和弊端分析，我们看到传统的音乐教学已经不能满足这个信息高速发展时代的需求面与速度，音乐教育的特殊性也导致单纯的线。上网络音乐教学无法脱离线下授课而单独存在。因此，传统与现代相融合、线上与线下相结合，并做以线下为主、线上为辅，线上服务于线下，才能使线上网络资源发挥其最大优势，实现音乐教学的稳定进行和均衡发展。

　　优化线上网络资源，首先要建立起网络音乐发展及教育方式的相应制度保障，通过政府职能部门负责和音乐教研单位协调来杜绝劣质教育信息的侵入，形成规范化管理体系。其次是整合优质教育资源，确立完整体系的课程内容以满足不同层次学生的需求。线上网络资源对基础性音乐教育的普及与展开可以起到重要的推动作用，因而在音乐教学过程中，我们可以通过线上的丰富资源和多面视角加强学生对理论基础知识的理解。

　　五、结语

　　因此，优秀的线上音乐資源和完善的线上音乐教学模式只能是音乐教育的载体而不是音乐教育的全部内容，音乐学科的特殊性使其无法脱离传统的面授环节而在网络平台上单独存在。只有线上网络音乐教学资源和线下面授课程相结合，实现两者的互补与融合，以线下为主、线上为辅，线上服务于线下的模式运行，才能使音乐教学在信息化的大平台上既与时俱进，又不失真切的美感，以实现美育教育的宗旨。

　　参考文献：

　　[1]孟鑫.网络音乐教育存在的问题及解决措施[J].开封教育学院学报，2016（04）.