李玲

　　摘要：现如今，高职院校的音乐教育已经在不断地完善中，高职教师在音乐教育中不断地渗透不同的教育方法，其中舞台表演已经成为了高职音乐教育的一部分，在这种情况下，本文探讨如何在高职音乐教育中渗透舞台表演，让音乐教育更加全面，让学生能够获得更多的舞台表演经验和技能。

　　关键词：音乐教育;舞台表演;应用

　　中图分类号：J60-4;G712

　　文献标识码：A

　　文章编号：1005-5312（2020）08-0258-01

　　一、示范教学的有效性

　　1.教师示范。在舞台表演的过程中，要向学生能够真正的理解表演知识，建立表演的体系并且拥有真正的对于表演的兴趣和意识就需要教师亲身示范，亲自进行表演和讲解，这也是能够有效提高教学质量的方法之一，并且音乐教育中的舞台表演拥有着很重要的表现效果，能够更加传神的表达一首歌曲的内涵和意境，这需要教师传达然后学生模仿，达到真正舞台表演的教学效果。

　　2.学生示范。舞台表演的功底是需要个人不断地积累的，这个过程对于学生而言有着重要的意义，所以在教学过程中，教师要做的是尽可能的让学生自己动起来，教师在教学之前就应该有清晰的教学目的和教学要求，尽可能的让学生展现自己的个人天赋和表演才华，所以在教师做好示范的同时，更应该让学生自己示范，通过集体表演的力量也能够很好的激发个别表演欲望较弱，性格比较腼腆的学生大胆的走到舞台上，教师要善于发掘学生的个人特点和魅力，不断地肯定和鼓励，让学生亲自感受音乐中的舞台表演。

　　二、教学内容的丰富性与实践性

　　舞台表演是一门拥有这很高技术性和实践性的课程，这门课程的教学效果即跟教师的教学能力有很大的关联也跟学生个人的学习能力和理解能力有很强大的联系，教师个人的专业知识和舞台表演经验对于教学拥有着很大的关系，而学生自身的学习能力，个人天赋也会在表演过程中展现出完全不同的特点，所以在教学过程中，教师应该科学合理的因材施教，教学内容的丰富性和实践性都是教学过程中十分重要的一环，只有适合不同学生个人发展的特点的教学才算是真正有效的教学。

　　1.生活体验。艺术跟生活是有着千丝万缕的联系，舞台表演的一些技巧和能力也是能够从生活中获得的，所以为了让学生能够真正的感受到舞台表演的魅力，教师在教学过程中给学生一些生活体验也是能够加强学生对于舞台表演的理解，教师鼓励学生观察和体会生活中的事情，鼓励学生用自己的肢体语言表达出来，让学生真正的从生活体验中获得舞台表演的技巧，这样才能够提高学生舞台表演的能力。

　　2.音乐与动作。音乐是有律动的，音乐训练与动作训练都是音乐表演中十分重要的一个环节，音乐的律动应该跟自身的动作相匹配，音乐表演可以让学生真正的解放自己的天性，展现自己的特色，在音乐中学生不斷的感受，能够逐渐地忘掉在舞台表演上的紧张和焦虑，能够完全的让自己融入到音乐中，而这也需要音乐动作的相互协调和配合，音乐的学习和动作的训练都是一个由浅入深，由易到难的过程，教师在音乐教学中应该有目的的引导学生配合相应的动作，不管是释放的还是内敛的，都应该跟音乐的律动甚至是音乐的内容相机和，这个过程学生也需要相互的观察，相互的交流，不管是音乐还是动作的训练都不是一蹴而就的，都需要不断地训练和实践才能够慢慢把握的，学生应该在学习过程中不断地揣摩，把握住每一次舞台表演的机会，不断地总结和发现，找到属于自己的一套音乐动作节奏。

　　3.综合素质训练。（1）形体与气质训练。形体和气质往往是内在的东西，是需要学生不断的锻炼和注意才能够培养的舞台上的整体形象，这种形象能够给观众带来不一样的舞台表现力和魅力，所以教师在教学过程中应该对学生进行一定的形体和气质训练，不管是出场动作还是表演的站姿坐姿，都表现着学生的个人气质和形体条件，在训练中应该针对不同的学生指出他们的缺陷并且加以矫正，让学生的自信心逐渐地提高起来，并且让学生相互之间不断地交流，提高教学的质量。（2）律动训练。律动训练是有规律的，是一种需要学生自己把握的节奏，不同的音乐拥有不同的律动，教师需要引导学生，并且先从节奏强的歌曲让学生感受强烈的舞蹈音乐，随后在不断地改变歌曲，让学生通过这种歌曲变幻能够感受到音乐自身的节奏感和韵律，才能够有不一样的音乐表现力，提高学生的乐感。（3）语言训练。在舞台表演教学中，语言的训练是必不可少的一部分。在此训练过程中采用绕口令、朗诵练习来训练学生的语言表达能力、语言组织能力、语言应变能力。在训练过程中用一些经典的绕口令、经典剧本、古诗词、现代诗词，或让学生自行创编与表演，以达到训练学生的语言能力的目的，并在训练过程中注意“依字行腔”“字正腔圆”“收声归韵”。

　　参考文献：

　　[1]刘文婧.大学音乐教育中的音乐表演力探析[J].中国成人教育，2007（14）.

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　　[3]赵湘玉.艺术概论[M].北京：高等教育出版社，2000.

　　[4]（英）詹母斯.威廉.大学的理想[M.徐辉（译）.杭州：浙江教育出版社，2003.