摘要：随着时代的高速发展，信息化技术融入各行各业，在传统教学中信息化的运用是一种特殊优势，给学前教育专业幼儿舞蹈教学带来了前所未有的创新变革。本文运用信息化技术对学前教育专业幼儿舞蹈教学进行分析，意在加深舞蹈教学中信息化改革的必要性，以提升人才培养数量和提高教学质量。
关键词：学前教育;幼儿舞蹈;信息化
中图分类号：J70-4;G652
文献标识码：A
文章编号：1005-5312（2020）08-0257-01
一、前言
舞蹈教学是一门通过形体运动向外表达内心情感的艺术，学前教育专业舞蹈教学不仅要求学生能在短时间内掌握舞蹈专业知识，同时还要结合不同学生的特点不同进行授课，这对于学生和老师来说都是一种不小的挑战，所以在学前教育专业幼儿.舞蹈教学中，信息化的运用显得尤为重要。
二、学前教育专业幼儿舞蹈教学信息化改革的必要性
學前教育专业舞蹈培养的目标主要是未来即将从事基本教学的幼儿教师，身为学前教育的教师，明确目标群体并结合社会当下，更应以传统的舞蹈教学理念来传授知识，运用信息化技术来丰富教学，能够让学生身处于一个丰富多彩的环境里进行学习，加深学生对舞蹈教育的视听感受，让学生能够拥有舞蹈鉴赏的能力和加深舞蹈编排的意义，奠定以后从事幼儿舞蹈教学的基础。采用信息化技术制作的舞蹈课件，可以让学生在短时间内对眼前看到和听到的有所感观。
三、学前教育专业幼儿舞蹈教学信息化的具体应用
（一）优化环境激发学生的创新性
目前，部分的舞蹈课程教学仍然是以普通的舞蹈房为主要授课环境，传统的舞蹈教学环境最大的特点就是互动性差，互动性差的授课环境对舞蹈教学过程中往往会产生不好的现象。由于专业舞蹈教学的课程内容比较繁琐，所以在现有的基础上优化舞蹈教学环境，提供良好的网络基础;提供定点的影像录制系统，实时呈现老师与学生的动作并将相应的资料予以储存，这样的做法对于学生对专业舞蹈的学习兴趣有所提高，并且运用信息化可以很好将学生创新思维激发出来，并加以创新;利用多种媒体手段，设置不同的情景播放一些符合现代幼儿舞蹈的编排视频，让学生直观有效地了解舞蹈所表达的含义，把学生对舞蹈的学习兴趣激发出来。
（二）调动感官弥补动作的局限性
原有的舞蹈课堂，采用的教学方法是老师进行舞蹈示范学生再进行动作模范，这样的教学方法虽无大错，但示范动作始终有一定的局限性，而且学生未必在看过一次后就能有所领悟，老师还要进行反复示范，这样的教学方法延长原有的教学时间，让学生无法更好地掌握舞蹈技巧。所以我们运用信息化教学方法，让教师在课堂上采取视觉和听觉双重结合的教学方法，利用高科技的现代视听工具对学生的感官加强刺激，结合媒体形声、声画在教师示范舞蹈动作的时候，让学生能够激发兴趣主动接受所传播来的信息，同时教师可以提前将录制好的舞蹈动作或提前找到的优秀舞蹈作品在课上放给学生反复观看，这样不仅可以调动学生的多种感官能力，同时也避免了老师反复的劳动，带动学生主动参与教学过程中来。
（三）构建通道利于教学的同步性
充分利用信息化教学手段和信息化教学的技术来弥补学前教育专业幼儿舞蹈教学的不足，利用多媒体构建多个学习通道利于课上课下教学的同步，更好地为学生以后从事幼儿教师教学的实践奠定基础。借助多媒体各类平台，进行线上学习、线上师生、学生与学生交流讨论、线上老师与学生互相点评、学生与学生之间互评、线上自我点评，构建线上舞蹈课程学习资源库、线上管理教学数据;全方面提升学生的动手能力和时间能力，将有限的舞蹈教育课堂时间进行有效的延伸，线上欣赏和学习交流教学内容，将线下学生难以理解的教学内容有效转化成生动的方式直观的呈现给学生，运用微视频的方式将无聊枯燥的理论知识以有趣生动的形式传递给学生，在线上组织学生将线下难以突破的重点以小组讨论、小组竞赛或头脑风暴的方式来组织进行，同时将学生线上学习的数据进行梳理，可以有效掌握学生自我学习的进度同时还可以将数据作为未来教学评价的客观依据。
四、结语
在舞蹈教学中，学前教育专业毕业生的专业能力素质会直接影响到未来从事幼儿教育的学生素质，学前教育专业舞蹈教学不仅要求学生能在短时间内掌握舞蹈专业知识，同时还要结合不同学生的特点不同进行授课，这对学生和老师来说都是一种不小的挑战，所以在学前教育专业幼儿舞蹈教学中，以可操作化的方式运用于学前教育专业舞蹈教学中，一定程度上改变教师的教学方式以及学生的学习方式，提升人才培养质量和教学质量。
参考文献：
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