吕峦

　　商要：新课改环境下提高中学生的绘画创作能力，需要美术教师付出更多的努力，不妨通过教学内容的补充、授课方法的创新、引导方向的调整等来实现。另外，想方设法丰富中学生的想象力也十分必要，再让他们绘画创作，把独特视角观察到的美好事物临摹出来，不断吸引人们的鉴赏，真正展现出自身的绘画创作实力。新课改环境下初中美术的课堂教学应该是以生为本的，本文特意针对学生们绘画创作能力的培养做出了有效策略的研究。

　　关键词：新课改;初中美术;绘画创作能力;培养策略

　　中图分类号：J20-4

　　文献标识码：A.

　　文章编号：1005-5312（2020）05-0257-01

　　一、引言

　　初中生绘画创作太过茫然，部分教师用了灌输指导办法，要求学生按照自己的指令完成规定的任务，却根本不符合他们个性化的需求，由此导致师生矛盾多，互动效果不尽人意。初中美术教学没有特色，各项人才培养计划的实施变得异常艰难，为了改善弊端现状，应从新的角度或不同层面出发，进行教学资源的整合，选择合适时机培养学生的绘画创作能力，再鼓励他们完善自我、突破自我、挑战自我，借此取得事半功倍的新课改成效。

　　二、扩大学生想象空间，提高绘画创作能力

　　笔者认为，初中学生绘画创作意识的产生需要获得大胆想象力的支持，也就是说，提高学生们的绘画创作能力，首先要做的就是扩大他们的想象空间，引领他们大胆想象和大胆分析，使其对后续的教学活动充满期待。比如，课堂实践中我選择了头脑风暴教学法，强调“集体训练”环节发挥想象力，调动学生的绘画创作积极性后，让他们尽可能多的说出自己的想法，也联合其他同学的不同意见，把美好的事物、神奇的东西、特色的素材等统统展现在白纸上。这种集体想法不断汇集的训练，真正做到了以生为本，每个人的情绪不同，创作的作品也不一样，但是只要尝试了就有收获，这场头脑风暴对于学生绘画创作能力的提高而言起到了促进的作用。

　　三、重新构建概念教学，提高绘画创作能力

　　初中阶段美术教学中，概念的学习是学生发散思维最大的阻力，想要打破这种局面，从老师“灌输指导”到学生“自由创作”的转变至关重要2。举例而言：以前的美术课堂教学总是强调老师话语主导的重要性，布置下什么样的学习任务，学生只负责完成就可以了，对他们说“苹果是红色的*叶子是绿色的果子一定在秋天成熟”，久而久之，学生在这种概念的盲目积累中形成了惰性思维，他们不具备绘画创作的自信，又何谈创新地发展，个性化成长呢？新课改环境下，美术课堂的概念教学可以变得模糊化，教师提出一个想法，先让学生活跃抽象的思维，在他们的世界里，苹果不仅仅有红色的，还有黄色的、绿色的、蓝色的，绘画中具体的表现个人情绪，远比被动思考、盲目记忆的效果好得多。彻底走出概念教学的困境，相信，初中美术教学工作也将迎来绚丽、辉煌的明天。

　　四、教会学生观察事物，提高绘画创作能力

　　一般来说，人们的绘画创作的灵感大多来源于对现实事物的仔细观察。而艺术家们观察事物则有独特的视角，要想提高初中生绘画创作的能力，必须引导他们从不同的视角进行事物的观察。比如，平时教学中多拿道具刺激学生们的兴奋点，确保他们集中了注意力后，，从不同角度介绍不同道具的特色。反反复复的训练，教会了学生观察，当他们能够表现出自己眼里的世界，绘画创作的过程就是思维水平提升的过程。另一方面，新课改环境下的美术教学要展现出它的特色，那美术教师不妨借助“点、线、面”这些元素，指导学生果断落笔，通过不同色块、不同形状的对比，真正掌握到绘画创作的规律。也为了丰富他们的画面，让学生轻松完成属于自己的完整作品，在课堂教学指导中教师应利用鼓励性语言、启发性语言等，不断加强学生们的创新思考。比如，互动环节做到有的放矢，要求学生以小组为单位展开自由的想象，教师则扮演好“引导者”的角色，耐心解答他们提出的各种疑问。点拨学生换个角度积极思考，因为绘画创作永远没有固定的限制，所以说，只要自己大胆创新、乐于思考、敢于创造，未来的发展空间会更大，总有机会彰显出人生的最高价值。五、结语

　　总而言之，初中美术教师在培养学生绘画创作能力的时候，必须注意教学模式的重构，主动探索和研究新型的授课方式，成功开启了他们的想象之门，可以提高教学质量，并且优化教学效果，一举多得。还因为初中生抽象思维的充分活跃和想象力的丰富，使绘画创作变得有趣，教师发挥指导作用，带领学生观察生活中美好的事物，从枯燥、乏味的概念教学过渡到精彩、刺激的创作探究，初中生总是期待着教学活动的开展，综合能力的发展条件越来越多，等他们成为了绘画创作型的优秀人才，艺术人生就更完美，美术教育事业的明天也更辉煌。

　　★基金项目：丹东市“十三五”教育科学规划课题，项目编号：DK201907。

　　注释：

　　①陈冬.如何提升小学生的绘画造型能力和创作能力[J].好家长，2018（27）：60-61.

　　②吕华.探索美术创作课新模式，培养学生的创造能力[J].新课程（小学），2018（15）：8889.

　　③梁妍，冼冬丽，王秋夏.培养学生美术独创能力的课程研究[J].科学导报，2018（20）：155-156.