栗晨

　　摘要：翻转课堂通过颠倒老师和学生在教学中的角色，使学生的学习时间以及对应的学习内容得到调整。翻转课堂是新课改下全新的教学模式，本文基于课前、课中、课后三个教学阶段，提出翻转课堂在初中美术教学中的实践方法，仅供相关教学研究。

　　关键词：翻转课堂;初中美术;自主学习

　　中图分类号：G633.955;G434

　　文献标识码：A

　　文章编号：1005-5312（2020）05-0238-01

　　一、引言

　　在初中美术教学的传统模式下，美术老师只注重学生上课的纪律性以及课纲流程，无法吸引学生对美术学习得兴趣，抑制了学生对美的想象，不利于学生的全面发展。翻转课堂教学模式在初中美术教学中的应用是对传统美术教学模式的颠覆，翻转课堂注重学生创造力和思维能力的培养，从而实现学生自主学。

　　二、利用微课实现学生课前自主学习

　　翻转课堂在初中美术教学中的应用，打破了传统美术教学模式的禁锢，对学生的学习流程进行重新构建。传统学生学习主要流程是，接收知识信息和课后知识消。翻转课堂重新塑造了学习流程，增强了对学生课前学习时间的利用，形成了课前自主学习、课中针对性答疑、课后知识有效拓展的新流程。

　　学生在美术课前的自主学习，需要借助相关教学工具得以展开。美术老师需针对教学课程、教学方向、教学重点提前设计好教学课件视频，帮助学生在接收知识前，能够有效围绕课程重点进行知识预习和自主学习。2019年3月18日，济南第三十四中学，组织了平台智能微课套装培训活动，并搭配教学助手将制作好的微课下发给学生，三十四中学此举鼓励美术老师积极利用微课工具，提升微课质量，从而增强学生课前自主学习的科学性，提升了自主学习的效果。学生根据老师给出的美术微课课件，在家利用网络或书籍进行知识的拓展和补充，主动获得更全面的知识信息，从而激发学生对知识的渴望，增强学生独立思考的能力。在学生预习的环节中，美术老师设计的课件可针对性的进行思考题设置，并要求学生根据课件以及自主获取的信息完成思考题，在课前反馈给老师。老师针对思考题的问答情况，可以洞悉学生在课前预习时遇到的主要问题，这对老师课堂答疑有很大的帮助。

　　三、改进课堂教学过程，充分利用课堂时间

　　美术老师应针对学生课前反馈的思考题进行课堂授课的课件制作。老师可针对学生思考题的答案，将典型的美术案例进行分类，并通过视频或照片的形式展示给学生。2019年4月郑州市管城回族区回民中学高悦老师，在美术课堂上凭借课堂视频课件，以直观的授课方式，引领学生投入到美术作品中“小摆件”的应用教学当中，并获得了省级初中美术学科课堂达标比赛当中，对美术翻转课堂的发展和完善有著积极的推动作用。

　　老师在讲解后可以将班级学生分若千个小组，学生可在翻转课堂上利用小组进行知识的探索和讨论，交流自主预习中的心得体会，此种学习方式可使学生在相互交流中学习到其他不同的思考问题的角度，补充各自在课前知识预习的盲区。老师在分组讨论的过程中，可以参与到各组的交流中去，帮助学生在交流过程中解决分歧，并针对学生课堂讨论中的共性问题予以适当的提醒，针对偏激思想予以归正。在课堂上，老师设置答疑环节，针对学生现场提出的问题进行回答或讨论，使学生成为教学中的主人公。此种课堂模式，需要老师充分利用自身所学，并发挥其临场应变能力，营造一个自由活泼的课堂氛围，增进师生之间的交流，使学生课堂时间得以充分利用，从而增强美术教学的效率①。

　　四、完善课后学习，巩固教学效果

　　翻转课堂中，学生课前和课堂上的学习是接受知识的环节，而课后学习是教学巩固的环节。对初中美术的教学巩固，应体现在对艺术的理解以及对理论知识的实践。美术老师应充分把握学生课后巩固环节，激励学生课后对艺术和美的自我探索和赏析，老师应积极的针对学生课后任务进行设计和优化，并基于当堂美术教学内容给学生布置课后实践和拓展作业。对于美术基础相对较差的同学，老师可针对性的引导其利用网，上课程或书籍进行知识点回顾，帮助其培养审美意识：对于有艺术天分且基础较好的同学，老师可设计相对深奥的拓展延伸训练，加强学生对艺术的进一步理解，实现美术教学的因材施教。

　　学校也可适时利用课堂时间组织美术实践活动，锻炼学生的动手操作能力。2019年5月山东省博兴县，开展美术课堂优秀作业以及社团作品展，在学生美术作业中挑选国画、水彩画、漫画、艺术陶瓷、书法等优秀作品进行展览，学校通过这种方式充分活跃了学校的艺术氛围，丰富了校园生活，提高了美术课堂的教学成果。

　　五、结语

　　翻转课堂在初中美术教学中的实践应用，对于调动学生学习美术的积极性，激发学生自主学习能力有重大意义。在翻转课堂模式的实际应用中，老师应该积极利用教学工具，完善翻转课堂教学实践的相关微课程的内容，提高自身任教水平，提升教学效率，促进翻转课堂模式适应课改的发展，并得到有效实践。

　　注释：

　　①王超.翻转课堂模式在初中美术教学中的实践[J].美术教育研究，2019（21）：138139.