摘要：由于建筑行业大环境的需要，我校建筑学专业开设了建筑模型制作课程。经调研思考，发现有几项问题需要重视与解决，制作模型时技能的开发、资料快速准确的获取、制作后资源良好的保护等。所以在信息化时代下，我们以翻转课堂为主方向，对建筑手工模型课程的改进刻不容缓。
关键词：建筑学;手工模型;信息化时代;翻转课堂
中图分类号：TU767
文献标识码：A
文章编号：1005-5312（2020）05-0213-01
一、建筑手工模型制作的大环境及意义
据记载建筑模型应用到建筑领域中是隋代。宇文恺负责明塘建设时资料里附有设计图纸和木制建筑模型。建筑模型己成为辅助建筑行业的重要工具之，主要是模型展示用于项目申报等，沿用至今，已逐渐趋于完善和成熟。我国各高校大都开设了建筑模型制作课程。一方面有利于培养同学的空间结构能力，培养集体精神，有助于全方位发展。另一方面手工模型是历史的产物，寄托着古人的思考与心血，它需要我们保护和发展下去。
二、我校建筑学专业教学的现状
1.课程设立。为了培养学生的动手、方案设计创作等能力，建筑学专业自成立以来便将建筑模型制作融入课程，使学生们通过模型制作来进一步了解建筑的产生、外部造型及内部构造。
2.现状：（1）学情。相比老牌建筑院校学生，我校学生自主性不足，认知效率低。据调查，目前我校建筑学学生超过90%没有美术基础，对色彩构成、空间感知能力薄弱及其他知识的欠缺，直接导致课。上学习较吃力。（2）设施。我校场地设施提供较完善，有专业教室，减轻学生寻找教室的压力，使师生学习交流有固定场所。但在建筑模型制作上提供的便利条件较少，尤其建筑材料资源获取比较吃力。（3）教情。我校是教师课堂上讲，学生以听为主的传统方式，课后再实际操作。由于周围环境、自身各种干扰因素，使得学生们认知结果有差距。即使课后努力复习积极交流，也是事倍功半。
三、建筑模型手工课程改革的需要
综合模型制作，学情教情等多方面因素，我们发现有几项问题需要我们重视与解决。（1）受”鲍扎”教学思路的影响，模型制作以制作经典为目标，达到最完美的外观视觉效果。意在强调经典价值，重视最终成果而忽略了基本制作过程技能的开发。（2）在模型制作期间查找资料困难，网络时代虽已经来临，但是有针对性的资料缺少之又少，且混乱不堪，学生无法快速准确的查找需要资源;（3）学生耗时耗力完成的模型未能得到良好的保护，所得到的资料资源很容易流失，相互交流、研究难度加大。
四、信息化时代下课程的改进
1.改进方向：（1）改变课程割裂状态，提高依赖性，比如将手工模型与建筑材料课程相结合，让学生在模型制作的过程中汲取关于建筑材料方面的知识，学以致用。（2）丰富种类。增设搭建节，通过1：1的比例让同学们切实感受到三维空间。还可发起全校性的搭建比赛，增加与各专业的同学们之间交流。（3）增加学时。建筑手工模型的制作与各个相关课程的结合，必然会用到更多时间去学习，增加学时让同学们理解各个课程之间的相关性，激发兴趣。
2.改进措施一以翻转课堂为主。（1）翻转课堂。它是将课堂内外的教学模式进行重新分配。教师课前将学习资料传送给学生，课前完成基础知识，课堂上深入研究，侧重知识点的拓展和衍生，思维的创新和发散。变被动为主动，打造高效率的课堂。（2）平台建立。（1）通过技术手段搭建网络知识共享平台，并取得网络平台的建设管理权限。通过网络平台搭建框架。（2）由管理人员负责多渠道收集讲解视频、资料，如模型的原材料选择，所需工具等，通过老师建议，再次编辑重组，进一步浓缩精华，通过管理身份上传到平台，学生只需要注册登录就可以使用。（3）及时更新优化平台，利用信息时代资源共享这一特性，对收集的资源进行整合。随着时间积累，越来越成熟完善，可以形成一整套完善成熟资源系统。（3）平台运用。首先，课前学习。翻转课堂需要学生在课前进行自学，学生利用班级群等获取课前的学习资料，自主安排时间，全面深入地学习新知识，化被动为主动，自己获取课上内容。其次，课上深入。课堂上同学和老师之间交流探讨，深入思考，增强课堂互动性。不仅鼓励学生自主积极学习，还可以对课堂的知识更好的吸收。最后，课后应用反馈。课上高效率汲取知识，课后思考总结，通过课后作业对其进行一个完善认知。课程中有非常多的实际操作难点通过网络平台资源对课堂进行回顾，使学到的知识真正变成自己的。
信息化时代，以网络平台为载体将建筑手工模型及相关信息保留和发展，通过网络媒介进行深化优化，使学生在模型制作的过程中学到技能并且运用技能解决更多问题，体会中国古建筑之美，发扬中国匠人精神。
★基金项目：辽宁科技大学大学生创新创业训练计划专项经费资助，项目编号：101462019421.
参考文献：
[1]何雪钰.建筑学专业课程整合浅谈[J].長江大学学报，2008（12）.
[2]叶青基于认知效率探究翻转教学在高校建筑模型制作课程中的应用[J].亚太教育，2018（03）.
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