关键词：影视美术;大学生;审美教育
中图分类号：G641;J90-4
文献标识码：A
文章编号：1005-5312（2020）02-0270-01
当代大学生是社会最富有朝气活力的群体，他们处于人生的过渡时期，人生价值观未定型，学习社会价值规范是其重要任务。随着知识的增多，大学生对社会价值行为模式的渴求强烈，大学生的品格可塑性强，影视艺术传播内容形式符合大学生接受心理特征，其艺术审美观大多直接来源于影视节目，优秀时尚的影视文化为大学生展现的世界成为其生活的延伸。
一、影视美术对大学生审美观的影响
开放的影视媒体环境为大学生提供了广阔的学习空间，多样化的生活使大学生审美个性发展提供了有利条件。大学生审美个性化特征表现为追新求异，从服装样式及自我形象体现大学生审美的个性化特征，表现大学生对自身发展的重视。大学生审美追求个性化受制于时尚审美意识的影响①。
部分影视艺术对大学生审美情趣影响使大学生审美观发生系列变化，呈现感性化及个别低俗化取向。开设影视艺术课程由大学生思想特点决定，大学阶段是人树立正确价值观的重要时期，普通高校大学生年龄在19岁左右，处于身体发育次高峰期，青年知识量急剧增加，理论型抽象逻辑思维占据主导地位，影像的感性化特质易形成审美引导。
环境可分为自然与虚拟环境层面，影视环境是虚拟环境，不需观众亲身经历，借助影视体验感受，是对社会成员进行美育的基础。影视文化表现的虚拟环境对认识世界发挥巨大影响，使人能接触到时空限制无法经历的外部世界，大学生观赏影视作品中置身于虚拟环境中，由流动的画面及情感意识达到审美影响目的。
影像艺术具有强悍的征服力，能产生强烈的视觉冲击力，表现在大学生选择浅薄荒谬的影视作品，如一些感官刺激行为特征的说唱，超短裙，DIY成为时尚，大学生追求浅显直接的审美方式，审美情感追求露骨的金钱关系，大学生中留下的速食主义爱情观，使爱情成为快餐。
二、影视美术为大学生审美感知能力的发展提供了条件
电影与电视诞生发展同现代科技进步相关，没有现代科技进步不会出现影视艺术，影视美术的空间表现，色彩冲击，构成大学生审美能力发展的可能。开設影视美术课迎合了青年人心理，大学新生可以随时解除各类影视作品，青年人如果长期解除制作低劣的影视作品会对其成长造成巨大危害。大学生成长中教学应选择有意义的影视作品，如在艺术上有创造性的代表作，从不同角度与影视艺术本性及其审美发展规律联系，有助于引发对影视审美创造的美学兴趣，形成健康积极的人生观②。
传统艺术形式是单一刺激引起审美感知，影视综合了多种艺术形式，影视是由画面图像等元素组成的银幕造型，声像融合增加了视听相互渗透性，促使视听觉发出审美效果，感知多元素影像媒介需要视听感知结合，如在电影《人生》的结尾部分，巧珍身着红袄盘腿坐在炕上，红袄表现出浓郁的视觉情绪，唢呐声，人声此起彼伏，动态喧嚣的视听情景反衬静态的忧郁心态，将声音与画面结合领会电影表现的复杂人生况味。
影像是包罗万象的信息流，将文学等融入同一境域，时间维度将绘画与建筑等艺术形式汇入同一流程，内涵维度视觉形象层次丰富，能深入人心深处。电影影像是连续不断的运动画面构成，综合的信息不停顿作用于观众感官，推动了感知联想的深化，形成多信息的审美感知综合。
三、影视美术具有强大的美育功能
影视具有提高国民文化水平的教育功能，及提高受众审美能力的美育功能，影视蕴含丰富的艺术美与社会生活的影视节目传播有助于陶冶大学生的情操，优秀影视作品引起大学生思想情感追求发生深刻变化，促进其心灵美，行为美，增强其审美意识能力，使大学生为维护美好事物不断努力。
影视美术视觉特点有利于学生审美能力提高，提高审美能力不同于掌握科学知识，是在审美活动中逐渐悟得。艺术影片提供经典艺术令人陶醉，提高观赏者的艺术鉴赏力。形式美与内容美使人的精神境界得到提升，自觉以美的标准规范自己的行为，形成修养素质，一种充满灵动的融会贯通的能力。
开设影视美术鉴赏活动课是以审美形式认识世界的方式，将主客观，表现与再现，视听觉与时空自由转换等艺术元素融为一炉，可以通过银幕上塑造许多鲜明的艺术形象，通过艺术美感染人，引导大学生追求审美价值目标，通过影视美术作品渗透辐射影响，重塑大学生的精神世界，引导大学生树立正确的审美观。
注释：
①赵晶，王云.影视美术对现代大学生审美意识的影响研究[J].大众文艺，2010（13）：233.
②刘洪岩，周晓明.影视美术对现代大学生审美意识的影响研究[J].艺术研究，2009（04）：98-99.
作者简介：林璐（1999-），女，浙江瑞安人，大学本科，研究方向：美术教育研究。
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