李涛

　　摘要：阅读能力是小学语文学习中最基本的技能，培养孩子的阅读创造力能够在一定程度上激发学生的思考能力、创新能力、以及语言逻辑的组织能力，小学阶段是学生读书识字的养成阶段，同时也是阅读创造力培养的黄金时期，本文是笔者在长期从事小学语文教学的基础上，从各个方面剖析阅读在小学语文阶段学习的重要性，以期指导学生阅读方法、培养学生阅读兴趣、激发学生阅读创造力上有所帮助。

　　关键词：阅读创造力;小学语文;教学

　　中图分类号：G623.2

　　文献标识码：A

　　文章编号：1005-5312（2020）02-0253-01

　　在小学语文的学习阶段，整个学习的核心知识点就在于阅读，通过一篇文章如何有效的提炼核心关键词，这就体现在了学生的阅读能力上，具备一定程度的阅读能力不光是简单的应对书本和考试，旨在于培养孩子的语文素养，如何有效的培养学生的阅读创新能力，让学生在小学阶段爱上阅读，这就需要广大教育工作者用对方法。

　　一、提高阅读水平的对策

　　阅读创造力是指学生通过阅读文章，掌握文章主旨并灵活运用的一个能力。小学阶段教导学生阅读的方法通常有快慢之分，可想而知，当快速阅读一篇文章的时候，学生很难做到对文章主旨的一个细致把握，这种阅读方法通常只有面对考试的时候才能用到，相反的慢慢细品文章，将体会到文章背后所孕育的情感和故事，更能深刻的体会到作者写这篇文章的用意和出发点，上面说到阅读的方法有快慢之分，那么这两种方法的背后都有与之相应的阅读技巧，首先是快读，文章的快速浏览需要掌握每段的中心句，把每段的形容词、例子都精简掉，是达到快速阅读文章，掌握核心要义的一个关键①。慢读的方法更适用于平常的课后读物，每阅读一段都要细细的品味文章背后想要表达的情感，也可以去搜索文章写的时代背景和历史缘由，以此达到和作者思想的高度契合，掌握文章的主干。

　　二、掌握閱读方法是成功的关键

　　1.抓住主干，用对方法。学生在阅读文章时，往往是要掌握文章的核心点，学生们只有理解了文章的大意才能在此基础上拓展和延伸，这就要求教师用正确的方法引导学生快速掌握文章主旨，只有学会了方法，学生们才会对阅读产生兴趣，才能主动的去尝试阅读。

　　2.学会阅读，学会思考。老师在讲完阅读方法后，后面的任务就是要求学生能够在阅读中熟练的应用这些方法，只有在实践中思考才能把握阅读的方法，教师最怕的就是学生在听完方法不付诸实行，这样的话学生始终不能提升自己的阅读能力。

　　3.互相分享，互助交流。每个学生对于阅读都有自己总结的方法，若想拥有更多的阅读方法和技巧，这就要求学生们主动分享自己的经验，交流之后一种方法就变成了两种，这样的方法更有利于培养学生对于学习的热爱，让阅读交流成为增进学生之间友谊的桥梁。

　　三、教学方式对阅读理解的影响

　　在教学过程中，传统的教学方法都是老师拿着课本带领学生们一段段理解，这样的缺陷在于学生们很容易注意力不集中，当下，很多学校采用自媒体加PPT的形式传授学生阅读方法，这样能更高效的统一思想，增添学生的学习兴趣，以及精简教学模式，减轻老师备课的负担，更好的培养学生的阅读创新能力②。其次，有些学校依然采用黑板加课本的单一的教学方式，这样的教学方式不仅使学生学习阅读的兴趣低下，甚至有可能产生对文学的抵触心理，所以好的教学方式是提升学生们阅读创新能力的关键所在。

　　四、互动教学是提升阅读创新能力的重中之重

　　阅读创新能力不仅仅是体现在阅读方法上，有些人认为掌握了阅读方法就能提高阅读创新能力，这样的想法就大错大错了。方法只能提高阅读能力，但是要提高创新力的精髓就在于要不断深入文章背后所表达的内容，学会文章的表达技巧，掌握文章的情感，达到用精简的语言概括文章主旨，阅读更像是一把钥匙，一把通往创作之路的钥匙。学生们在阅读了大量的文章后，就要学会把这些文章的精彩表达活用到自己的文章里，这才是创新能力的体现，在小学语文的题目中我们经常会看到给了一段文字，让自己展开想象去续写故事，如果说没有良好的阅读功底，那么在创作的时候就会显得无比痛苦。前面铺垫了许多阅读的方法和技巧，但这一切的基础就在于学生是否对阅读产生兴趣，若是没有，这一切的铺垫都只是纸上谈兵③。小学生在上课时时常会思维发散，这时候就要求教师要及时把学生的状态调整过来，互动教学是解决上述问题的关键，在引导孩子阅读时，用学生更容易接受的方式激发学生对阅读的兴趣，对学生的阅读进行有效的引导。在丰富教学模式的同时，不断探寻提高学生阅读创新能力的方法，以此达到教学的目的。

　　培养小学生的阅读创新能力的关键因素很多，这条道路也很长。教师在培养小学生阅读创新能力上需要下很多的功夫，首先引导学生对阅读产生浓厚的兴趣，其次，在学生对阅读产生兴趣的基础上总结方法，以此来激发学生的阅读能力、阅读兴趣以及阅读创新力，最后，需要教师和学生不断沟通，用互动教学的方法提高学生们对阅读能力的总体性把握。

　　注释：

　　①张明政.新课改下如何培养初中数学教学中学生逆向思维能力[J].课程教育研究，2019（47）：147-148.

　　②邱玮.小学生阅读创造力培养策略[J].江西教育，2019（15）：45.

　　③王芳.小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力[J].才智，2019（07）：165.