“全媒体”对高校英语课堂的影响_文艺生活·中旬刊_杂文_网络文摘

李华

　　（赣州师范高等专科学校，江西赣州 341000）

一、引言

2019年2月28日，中国互联网络信息中心（CNNIC）发布第43次《中国互联网络发展状况统计报告》。报告显示，截止2018年12月，我国网民规模为8.29亿，其中手机网民占比达98.6%，互联网普及率达59.6%。全媒体时代的发展，带来便利的同时也带来了挑战，尤其是高校大学生，作为全媒体环境下的主要人群，在生活方式、思维方式、学习方式和学习内容等方面都带来了巨大的影响。

二、“全媒体”与高校英语课堂教学有机融合的积极影响

与时代同步，将“全媒体”融入到高校英语课堂的必要性显而易见。同时，“全媒体”与高校英语课堂教学的有机融合有着巨大的积极影响，主要体现在以下三个方面：

（一）“全媒体”是注入高校英语课堂教学“新鲜血液”的主要渠道

“全媒体”融入高校英语课堂教学诞生了更多的教学方法和学习方法，同时也让教学资源更新的更加快捷。

　　多媒体教学的引入和发展让高校英语课堂教学告别了以往枯燥古板的传统教学。多媒体作为“全媒体”时代给课堂教学带来的教学手段，更新了以往传统的教学方式和教学理念。这种集文字、图片、声音为一体的教学方式大大地提高了课堂教学的有效性，在视觉和听觉的双重刺激下，学生接受新知识、整合旧知识的效率更高。尤其是英语作为一门外语，由于缺少说英语国家本土人地道的口语输入，这给英语教学带来巨大的阻碍，要解决这个问题就必须利用多媒体教学，将地道的英语口语展示给学生，尽量让学生多接触地道的英语口语，模仿其语音语调，这对于学生日后口语和听力的发展影响深远。

　　除了多媒体教学，“全媒体”融入高校英语课堂教学还诞生了在线课堂、网络慕课、各种英语学习软件，内容覆盖了英语听力、口语、阅读、写作和翻译等各领域。如实用的电子词典—网易有道词典，挺高听力的好帮手—每日英语听力，训练地道口语的法宝—英语趣配音和记忆单词的利刃—百词斩等，这些软件在提高学生听、说、读、写、译等各方面都能发挥重要作用。

　　2019年1月1日，“学习强国”综合学习平台正式在线，这各平台是中宣部按照中央部署建设的基于互联网PC和手机APP上网信息化平台。这个平台有许多名校名师的慕课，也有一些中小学推荐的各学科优课，其中就有许多有关英语学科的慕课和优课。尽管内容和数量上还有待于优化，但平台也一直在不断更新中，上面的教学资料和学习资料都是经过甄选的优质资料，内容也适合各年龄段和各学科的，是一个值得学习的平台。

（二）“全媒体”让高校英语课堂教学逐渐“丰满”起来

1.多媒体教学的广泛运用和情景教学的有效实施让高校英语教学课堂更加活跃

　　多媒体教学让教学内容更加丰富精彩，学生视觉和听觉上的冲击比以往光教师和录音机的声音以及黑板的板书更加吸引人，视听相结合的教学方式能有效刺激人体大脑，让知识的输入和输入更加快捷有效。情景教学法是教师根据教学内容所描绘的情景，创设出形象的图片或视频，同时辅之生动的语言或声音，并借助音乐的艺术感染力，再现教学内容所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，身临其境。师生就可以在创设的情境中进行情景交融的教学活动了，这给高校英语课堂教学增添了许多活力，让更多的学生真正参与到课堂教学中来，课堂教学也就“活”了起来。

　　2.课堂学习与课外实践有机结合让学生将理论和实践结合起来

　　光在课堂教学中学习理论知识而不去实践，只能纸上谈兵，无法将知识内化成自己的知识储备。当前，有许多学习英语手机软件，对于课堂知识的实践和运用都非常有效。英语作为一门语言类学科，交流是其主要学习方式。学生可以通过聊天软件和英语类学习软件与全国各地甚至世界各地的人交流英语学习方法，分享心得体会，可以定期组织一些英语交流活动，将教学内容和实践相结合，让学生思考其学习方法是否适合自己？自己的英语学习存在哪些问题？与别人相比，自己哪些方面还应该改进？这种从理论到实践，再从实践到理论的循环学习过程中，既是高校英语课堂教学的延伸，也在一定程度上丰富了高校英语课堂教学。与此同时，学生不仅能内化课堂上学到的理论知识，还能反思自己学习过程中的闪光点和不足，增强自我效能感。

　　3.英语课程与其他课程的融合让高校英语课堂更加“丰满”

　　传统教学在教学英语学科时，往往在停留在课本所涉及的知识，跨学科教学比较少见。然而，随着社会的发展，各学科之间的融合成为了一种趋势。英语与思想政治的融合、英语与自然科学的融合、英语与文化艺术的融合等都是新型人才所要具备的素养。新时代所要求的人才需要有较强的综合能力和知识系统，因此，学生要所具备的不仅仅是学习能力，还有对各方面知识的整合能力，加强英语课程和其他课程的有效融合是培养学生知识整合能力的前提。

（三）“全媒体”让高校英语课堂教学最终成为学生的舞台

1.多媒体和情景教学的广泛使用有助于激发学生学习兴趣，使学生在学习上由被动变主动

　　学习兴趣是学生学习的动力和源泉，没有兴趣的学习无法长久，也脱离了教育的目的。“全媒体”融入到高校英语课堂教学，使学生同时受到视觉和听觉方面的刺激，教学氛围能感染学生的情绪和学习热情，从而调动学生的学习兴趣，让学生全身心的投入到学习中，起到高校课堂教学“调味剂”的作用。

　　2.“全媒体”融入高校英语课堂教学能满足各个层次的学生的学习需求

　　一般来说，教材内容针对的是同一层次的学生，其涉及的内容难易程度相似。而一个班级或者一个年级，学生的认知水平总会有差异的，认知水平高的学生认为教师所教授的知识“吃不饱”，而认知水平较低的学生则认为教师教授的内容引起“消化不良”，不管是哪种情况，都需要教师在课堂上和课后的引导。教师在设计课堂教学的时候就可以通过多媒体教学融入相关内容，难易程度由浅入深，层层递进。课后指导认知程度地的学生利用英语学习平台消化所教授的知识，认知程度高的的学生可以布置一些难度较高的学习任务，使他们能得到更大的进步。

　　3.“全媒体”融入高校英语课堂教学能拓宽学生的知识视野

　　传统教学往往拘泥于课本知识，而每一单元的知识是指定的，课本知识都是围绕本单元主题设定的。这种设置知识点相对集中，但是却限制了学生的知识视野，既不利于学科之间知识的整合，也不利于拓宽学生的知识视野。“全媒体”融入高校英语课堂教学能有效解决这个问题，教师在设计课堂教学时，可以根据本主题在当前的状况，融入最新最热门的知识，也可以融入与本主题相关的其他学科的知识，这样的设计能拓宽学生的知识领域和各学科知识的整合能力，提高学生的学习能力和思辨能力，促使学生迈向“全人”发展。