牛晓宏

　　（吉林省伊通满族自治县广播电视台，吉林 伊通 130700）

　　从字面上来看，个性化主持风格，即区别于大众化播音主持风格的，独特、另类、拥有主持人自己特质的一种主持风格。当前，我国许多高校均开设了广播电台播音主持专业，并通过制式课程、知识传授的方式来培养新一代专业化的播音主持人才，这为广播电台播音主持人个性化主持风格的培养奠定了一定的专业基础。笔者认为，广播电台播音主持人个性化主持风格的培养也要立足于此，结合市场需求，进行如下探索。

一、因材施教，注重播音主持人潜力的开发

首先，要抓住个性化培养的时机。学校是学习广播电台播音主持专业知识技能、培养和输出专业播音主持人才的主要平台。对于广播电台播音主持专业的学生而言，这一专业是新鲜的，有想象空间的。因此，这一阶段往往也是开发其个性的关键时期。其次，在找准时机的条件下，要根据学生的性格特点、专业特长进行有规划的主持风格培养。对于已经从事广播电台播音主持工作的主持人，要进行主持潜力的再开发，让主持人尝试用自己的想法和风格去主持，通过主持风格试验的方式来发掘主持人自身能力，开发其尚未表现出来的特色主持风格。最后，要坚持以人为本，注重播音主持人的因材施教，通过个性化的培养模式来实现个性化风格的培养，而不能在强调个性化主持风格培养的同时却依然采用“一概而论”的培养策略。

二、结合需求，培养高素养的播音主持人才

正确认识与理解个性化主持风格和大众化主持风格二者间的关系，即在大众化的基础上实现个性化的突破，达到别具一格的效果，不能因过度强调个性化而一味的猎奇。对此，可以通过市场调查（如大众最喜欢的广播电台播音主持风格、主持人调研等），通过科学实际的方法来了解广播电台播音主持的市场需求情况、听众满意度情况，寻求听众对于广播电台播音主持人个性化主持风格培养的建议或意见，以科学的数据为依托，进行广播电台播音主持人个性化主持风格的培养策略探索。同时，随着人们文化素养的逐渐提高以及精神需求的不断增长，其对广播电台节目的品质要求也会逐渐提高。然而胸无点墨言常鄙，腹有诗书气自华。要保证广播电台播音主持的质量，就必须注重提升播音主持人的整体水平，致力于培养高素质的个性化主持人才。比如，对于听众群体主要为高龄怀旧的电台播音主持人，可以为其提供怀旧或历史事件的播音题材，对其进行专业的播音技巧培训，使其能够获得核心听众群体的喜爱、认可；对于听众群体主要为的哥的姐的电台播音主持人，可以着重进行轻快灵动的主持风格培养；等等。

三、优化配置，促进主持风格经验的分享

经过多年的播音主持工作实践与探索，许多优秀的广播电台播音主持人已经有了丰富的播音主持经验，并形成了比较固定的、独具特色的主持风格，这为新一代广播电台播音主持人个性化主持风格的培养提供了宝贵的经验资源。因此，要合理借助这一资源优势，通过广播电台“新”、“老”播音主持人的搭档组合、强强联合、强弱相扶来辅助播音主持人个性化主持风格的培养工作。这样有利于优秀个性化主持风格形成经验的分享与传承，加强广播电台播音主持人之间的交流互动，为播音主持人个性化主持风格的培养提供实践探索的平台。

　　另外，经验分享既可以作为广播电台播音主持人个性化主持风格培养探索的一个渠道，为播音主持人形成具有自己个性的主持风格指引方向，也可以通过总结形成一种个性化主持风格的培养模式，为定制化（根据需求进行定向人才培养）主持风格型播音主持人才的培养提供便利。

四、结语

本文以潜力开发、市场需求、经验分享三个方面着手，进行了广播电台播音主持人个性化主持风格培养探析。通过本次探析，笔者发现，个性化主持风格的培养是一个循序渐进的过程，既要注重对广播电台播音主持人个性的研究与潜在主持优势的开发，又要注重对其专业素养水平的提升。需要强调的是，个性化主持风格的培养始终是以服务听众、获得听众支持为目标的，因此，在关注“个性化”这一焦点的同时，更要关注大众对广播电台的实际需求，尊重播音主持人的才能与个性，进行适度的广播电台播音主持人个性化主持风格培养。